Unit 6How many？Part B教学内容Let’s talk Let’s find out Let’s learn Let’s chant Start to read Let’scheck （C Story time）教学目标【知识目标】能够掌握Let's learn中的三会单词和Let's talk中的重点句子。【能力目标】能用所学的词汇与句型“—How many...do you have？—Ihave...”问答对方拥有的物品的数量。【情感目标】了解各国数字文化知识。教学重点1.掌握数字单词sixteen，seventeen，eighteen，nineteen，twenty的听、说、认读；2.句型“—How many...do you have？—I/We have...”的运用。教学难点数字词汇16-20的准确读音。教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、数字图片、课件等。课时安排3课时。第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.Sing the song “One,two,three,four,five”. 全班分成两组，采用对唱的形式唱歌。2.活动：算算术。教师报算式，学生以小组为单位快速地用英语说出得数，要求得数在15以内。如:T:10+5=？ S1:Fifteen. 英语教学与数学教学相结合。二、Presentation & Practice1.Let’s learn（1）教师出示数字图片16，教授单词sixteen，板书并带读。利用同样的方法教授seventeen，eighteen，nineteen，twenty。（2）游戏：Bingo。学生在纸上画好3×3的格子，格子里写上从12-20这九个不同的数字，教师说单词，学生在相应的单词上画“×”，先有三个“×”连成一条线的学生喊出“Bingo”获胜。（3）游戏：我会算算术。教师将1-20单词卡片贴在黑板上，选取其中的两个组成一个算式，在两张单词卡片中间加上“+”或“-”，让学生计算选取相应的数字图片并用英文说出来，保证算式结果不超过20。如： - =（4）教师看着学生桌上的文具询问数量。T:How many pencils？How many pencils do you have？ 在游戏中巩固所学知识，以这种方式进行操练，学生更能接受。 第 1 页twentytwo卡通图片18


常问候.2。活动：排排
队-将11。20单词卡生别发给两组学分，每组五名生学拿到是否词握了数字单掌的认读。第 2 页
的数字卡片不一定是连着的，要求每组学生按拿到的卡片上的数字从小到大
的顺序排列，排完后，每人依次读出自己卡片上的单词。 检查
S1:Three.T:Yes.You have three pencils.（5）教师让学生观察13-19这七个单词，找一找规律。学生会发现这些单词末尾都是teen。（6）教师简单讲解13-19基数词构成规则，给学生总结顺口溜让学生背记。巧记基数词11-19十几末尾有规律，个位数后加teen。11和12特别记，分别是eleven和twelve。13、15、18样子有些不一样，分别是thirteen，fifteen，eighteen。（7）播放录音，跟读。（8）讲解句子“How many...do you have？”与“How many...doyou see？”的意思、回答的区别。（9）利用自己文具的数量，进行问答。教师先与一名学生对话示范：T:How many crayons do you have？ S1:I have sixteen.2.Let’s chant（1）教师利用单词卡片出示算式“10+8=18”，同时说：“10 and 8makes 18.”（2）教师利用单词卡片出示算式“4×5=20”，同时说：“4 times 5makes 20.”（3）播放顺口溜录音，学生跟唱。 多给学生总结巧记的顺口溜，学生能更容易记忆单词，不必死记硬背。作业设计1.熟读11-20数字单词并试着背记。2.自主预习Let’s talk部分的对话。板书设计Unit 6How many？sixteen seventeen eighteennineteen twenty—How many...do you have？—I/We have...—How many...do you see？—I/We see...第二课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.日


拿出一些铅笔，放在文具盒里并关上文具盒.HT:I have some pencils。ow many do I have?Guess!S1:Eleven.T:No.Open it and see.S1:One,two,three...thirteen.T:Right.I h)ve thirteen pencils.(2)教师用one by one的方式询问学生：“How ma播放录音两 pencils doyou have？”学生回答：“I have...pencil(s).”(3any设与课本相似
的情境，为教授
新课埋下了伏笔
，理解接下来课本对话
也 容易。第 3更页文具人名
遍，学生认真听对话并理解对话意思。(4)教师
提问,检查学生是否已经理aWho has new cr解了对话。yons?How many crayons?(5)教师带读对话两
遍。(6)再
播放录音两遍，学生跟读。(7)同桌
之 fi2.Let’s间操练课本对话。nd out(1)Group work.以小组为单位，运用句型“—How many...do youhave？—I have...” 调查
自己小组内成员拥有的文具的数量。(2)整理调查
数量，完成下表：rulerpencilbookpenerasercrayon 创
二、Presentation & Practice1.Let’s talk(1)教师


比赛唱歌曲O“ne,two,three,four,five”。2.游戏：What’s missing？教师分两
次展示数字单词卡片，每次展示6个，一复习单词，
边展示一边读，展示完后，教师抽抽出其中的一张卡片，学生要说出使学生注意力更
出的是哪张卡片。 采用游戏集o二、Presentati中。n & Practice1.Start to read（1）
呈现花儿（flower。的图片，教读单词2）让学生看图数一数
幅四多图中各有少朵花。幅每图让两人问答看到的
花yoS1:How many flowers do 的数量。u see? S2:I see fifteen.S3:How many flowers do you see? S4:I see twenty.S5:How many flowers do you see? S6:I see five.S7:How many flowers do you see? S8:I see eleven.（3）
能更好地完课成本上的练习题
。 先
完成第63页的练习题。（4）同桌
之间相互检查核对答案（。5）听录音，跟读。2.Let’s check（1）Listen and tick(√) or cross(×).①让学生看图说一说图中数字、物品对应的单词。②根据
图片运用本单元h学句型“—How many...do you 所ave/see？—I have/see...”问答数量。③播放两
遍录音，完成题三目。④播第放弄清图片表达
遍录音，每小题停顿会一儿，点学生复述，然后师生核答对案，意思的再听录音
让学生读一读（2）Listen and number.①。做题就降低了难
度。第 4 页
题中的六个单词，并说出相对应的阿拉伯数字。②播放两
遍录音，完成题目。③播放第三
遍录音，师生核对答案。④再次
播放录音，学生跟读。3.Story time（1）播放录音以
及flash动画，让学生理解故事内容。（2）播放录音，学生跟读。（3）
请两名学生pZi扮演与Zoom分角色朗读故事 。利用课本上现成的图片来巩固句型，同时学生也
作业设计 熟读Let’s talk部分的对话。板书设计Unit 6How many？—How many pencils do youhave？—I have...pencil(s).第三课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.分组


元Let’s learn与Let’stalk部分的内容。板书设计Unit 6How many？—How many...do youhave/see？—I have/see... 在B部分我
们继续后习学数字词汇16-20，在教授单词了又顺学生总结了基数词的给口溜，这样学生记忆单词更容易，
今记单让学生学会巧后要词。学习了问答拥有的物品的数量“—How many...do you have？—I have...”，
刚开始ny生容易与句型“—Howma学...do you see？—I see...”弄混淆
，通过讲解、操练学生可以区分开了。第 5 页
作业设计 熟读本单