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作者很懒没有写任何内容
Unit 7 On the farm一、教学内容：译林小学英语三下Unit 7 On the farm二、教学目标：1.能听懂、会说、会读交际用语：Welcome to … What are these/those?They’re …Arethese/those …? Yes, they are./No, they aren’t 2.能听懂、会说、会读词汇：they’re=they are, pig, cow, chicken, duck3.能听懂、会说、会读、会写词汇：farm, they, pig, apple, those4.能熟练朗读对话或表演对话。三、教学重点：目标1、2、3四、教学难点：1.句型：What are these/those? Are these/those …?的语调和用法。2.词汇：farm, they, those, chicken, apple, pear的读音；a和an用法的区别；名词复数形式。五、教学准备：动物头饰，水果，动物卡片，词卡,PPT六、教学过程：Step1. Pre-reading1.Greetings T: Hello,boys and girls.Nice to meet you!T: What’s this? What’s that ?Nice to meet you.Welcome to my class.S: It’s . Thank you. I’m…Learn to say:Welcome to …（请学生先听懂“欢迎来到我的课堂”并进行回答，然后学会自己说“欢迎来到我们学校”，向上课老师、听课教师说）2. Enjoy a song:Old Mac Donald had a farm3. Lead-in and learnT: Boys and girls,We saw a lot of animals there.Right?where are the animals（PPT出现农场画面)They were on the farm.第 1 页
Learn ‘on the farm’.4.Let’s learn : What’s this? It’s a pig. What are these? They’re pigs. What’s that? It’s a cow. What are those? They’re cows.5.Let’s guess Are these pigs? Yes. Are those pigs too? No ,they’re cows.6.Let’s chant These,these. What are these?Pigs,pigs. They’re pigs.Those,those. What are those?Cows,cows. They’re cows.Step 2.Whlie-reading1.Task 1 : Let’s listen！ T:Listen the passage and answer the question:Who is on the farm too? (谁也在农场？)S:Mike and Liu Tao.T:Grandpa,Mike and Liu Tao are on the farm.Do you want to know about thefarm.OK.Let’s go.2.Task 2 : Listen and tick：What’s on the farm?（听一听，勾一勾：农场上有什么呢？）: 3.Task 3 : Let’s watch: (欣赏动画) T:Watch the story time.Find the questions about apples. S: Are these apples? Are those apples too? T:Let’s read together.(注意升调。) 4. Task 4 : Let’s follow.（跟读） 第 2 页
注意语音语调 要读出感情哦5. Task 5 : Let’s read. T:Choose one way read.Read togetherRead in rolesRead after one T:Choose two groups read.6. Task6: Let’s act （让我们表演一下吧！） T:First,I’ll give a model.I am grandpa.Who can be Liu Tao?Who can be Mike? Practice time. T:Now ,which group can show ? Choose two groups show. T:You’re brave./You are nice./How nice./Great.Step3. After-readingT:Now ,we finish learning the story time .Do you want to know what you learned.Let’s check.Ticking timeTicking time★★★★★★I can talk about things on a farm.I can act things on a farm.Step 4. Homework1.Read Story time for 5 times. 2.Make your performance better. 板书：Unit 7 On the farm--What are these? --They’re …s.-What are those? --They’re …s.第 3 页
原则。在进入文本之前，我通过听歌找动物，听
声音猜动物游戏，让学生初步了解农场生活，并解决het重难se, those区别。让孩子们来
猜猜农场里到底有什么？这一步骤既激发学生学习文本的兴趣，又进一步明确学生下一
步学习目的。了解农场有什么之后，要给学生充分的时间自己去读读文本，找找
问题，进一步引导学生自主学习文本，加深对文本理解。将突破重难点放在整体任务
之下，既能有效操练语言点，又能避免肢解课文，忽视主旨的倾向。3.优化
自身的课堂用语三
年级的学生刚学英语，在平时的课堂上我是采用中英文同时使用的方法。在这节课，我上课
基本用英语表达，有的时候学生会听不懂。如果我在平时的课堂上尽量说英语，
可以配合PPT和肢体动作，培养语言环境，学生会在适当的语境中猜测我说的课堂用语的意思。在
今后的课堂上要丰富自己的课堂用语，多给学生输入，对其英语的学习做好铺垫
工作。 通过这次磨课过程，
切身体会到三年级语篇教学内涵。教师在设计教学时，既要考虑语篇
特点与内容，又要遵循低年级学生年龄特点及学习情况来设计教案，注意课堂活第 4 页
Unit7 On the farm教学反思这次的上课经历让我受益匪浅。在这一个月的磨课过程中，我自己也不断得到提升，对研读教材，备学生，设计教案都有了深刻的认识。1.注意情境的创设Unit7 On the farm的教学内容围绕“参观农场”展开，通过Mike参观农场时，不断向刘涛及刘涛爷爷提问情景，引出一些有关农场的词汇及对近处，远处物体的提问。本节课为第七单元的第一课时，主要学习story time。我根据Mike 去参观农场这一情境，创设孩子们跟随Mike 去参观农场。这一情景营造了生动活泼的课堂氛围，集中学生的注意力，同时还确保学生思维延续性，进而提高学生语言运用能力。一开始欣赏一首Old MacDonald had afarm. 英文歌曲激趣。通过欣赏英文歌曲视频，创设了良好的英语学习氛围，有效激发学生英语学习的兴趣。而且，歌曲内容与本节课教学内容紧密相连，视频播放营造了真实的语言环境，也为学习新课做好铺垫。2.整体把握文本在备课之初，我始终坚持语篇教学的整体性
味性。在教学过程中，做到导入环节重引导，呈现环节重引领，拓展环节重引申
，逐步培养学生语篇阅读能力。第 5 页
动的趣
Learn ‘on the farm’.4.Let’s learn : What’s this? It’s a pig. What are these? They’re pigs. What’s that? It’s a cow. What are those? They’re cows.5.Let’s guess Are these pigs? Yes. Are those pigs too? No ,they’re cows.6.Let’s chant These,these. What are these?Pigs,pigs. They’re pigs.Those,those. What are those?Cows,cows. They’re cows.Step 2.Whlie-reading1.Task 1 : Let’s listen！ T:Listen the passage and answer the question:Who is on the farm too? (谁也在农场？)S:Mike and Liu Tao.T:Grandpa,Mike and Liu Tao are on the farm.Do you want to know about thefarm.OK.Let’s go.2.Task 2 : Listen and tick：What’s on the farm?（听一听，勾一勾：农场上有什么呢？）: 3.Task 3 : Let’s watch: (欣赏动画) T:Watch the story time.Find the questions about apples. S: Are these apples? Are those apples too? T:Let’s read together.(注意升调。) 4. Task 4 : Let’s follow.（跟读） 第 2 页
注意语音语调 要读出感情哦5. Task 5 : Let’s read. T:Choose one way read.Read togetherRead in rolesRead after one T:Choose two groups read.6. Task6: Let’s act （让我们表演一下吧！） T:First,I’ll give a model.I am grandpa.Who can be Liu Tao?Who can be Mike? Practice time. T:Now ,which group can show ? Choose two groups show. T:You’re brave./You are nice./How nice./Great.Step3. After-readingT:Now ,we finish learning the story time .Do you want to know what you learned.Let’s check.Ticking timeTicking time★★★★★★I can talk about things on a farm.I can act things on a farm.Step 4. Homework1.Read Story time for 5 times. 2.Make your performance better. 板书：Unit 7 On the farm--What are these? --They’re …s.-What are those? --They’re …s.第 3 页
原则。在进入文本之前，我通过听歌找动物，听
声音猜动物游戏，让学生初步了解农场生活，并解决het重难se, those区别。让孩子们来
猜猜农场里到底有什么？这一步骤既激发学生学习文本的兴趣，又进一步明确学生下一
步学习目的。了解农场有什么之后，要给学生充分的时间自己去读读文本，找找
问题，进一步引导学生自主学习文本，加深对文本理解。将突破重难点放在整体任务
之下，既能有效操练语言点，又能避免肢解课文，忽视主旨的倾向。3.优化
自身的课堂用语三
年级的学生刚学英语，在平时的课堂上我是采用中英文同时使用的方法。在这节课，我上课
基本用英语表达，有的时候学生会听不懂。如果我在平时的课堂上尽量说英语，
可以配合PPT和肢体动作，培养语言环境，学生会在适当的语境中猜测我说的课堂用语的意思。在
今后的课堂上要丰富自己的课堂用语，多给学生输入，对其英语的学习做好铺垫
工作。 通过这次磨课过程，
切身体会到三年级语篇教学内涵。教师在设计教学时，既要考虑语篇
特点与内容，又要遵循低年级学生年龄特点及学习情况来设计教案，注意课堂活第 4 页
Unit7 On the farm教学反思这次的上课经历让我受益匪浅。在这一个月的磨课过程中，我自己也不断得到提升，对研读教材，备学生，设计教案都有了深刻的认识。1.注意情境的创设Unit7 On the farm的教学内容围绕“参观农场”展开，通过Mike参观农场时，不断向刘涛及刘涛爷爷提问情景，引出一些有关农场的词汇及对近处，远处物体的提问。本节课为第七单元的第一课时，主要学习story time。我根据Mike 去参观农场这一情境，创设孩子们跟随Mike 去参观农场。这一情景营造了生动活泼的课堂氛围，集中学生的注意力，同时还确保学生思维延续性，进而提高学生语言运用能力。一开始欣赏一首Old MacDonald had afarm. 英文歌曲激趣。通过欣赏英文歌曲视频，创设了良好的英语学习氛围，有效激发学生英语学习的兴趣。而且，歌曲内容与本节课教学内容紧密相连，视频播放营造了真实的语言环境，也为学习新课做好铺垫。2.整体把握文本在备课之初，我始终坚持语篇教学的整体性
味性。在教学过程中，做到导入环节重引导，呈现环节重引领，拓展环节重引申
，逐步培养学生语篇阅读能力。第 5 页
动的趣
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