Unit 3At the zooPart B教学内容Let’s talk Make a monster Let’s learn Let’s do Start to read Let’scheck Let’s sing（C Story time）教学目标【知识目标】能够掌握Let's learn中的三会单词和Let's talk中的重点句子。【能力目标】能用所学的词汇与句型“It has (a/an)+身体部位+形容词.”来描述动物某身体部位具有的特征。【情感目标】培养学生热爱动物、热爱大自然的情感。教学重点1.掌握单词small，big，short，long的听、说、认读；2.句型“It has (a/an)+形容词+身体部位.”的运用。教学难点1.会区别两种用于描述动物特征的句型“It’s...”与“It has...”；2.能听懂Let’s do部分的指令并做出正确的动作。教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、动物图片、课件等。课时安排3课时。第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.日常口语对话。2.学唱歌曲“At the zoo”。（1）教师向学生展示猫、猴子、长颈鹿的图片，学生看图片说单词。（2）教师展示老鼠的图片教授单词rat。（3）教师将歌词带学生读两遍。（4）播放录音，学生跟学歌曲。 将日常对话融入到每节课中，让学生养成用英文问候的好习惯。第 1 页


二、Presentation & Practice1.Let’s learn（1）教师展示大象与小狗的图片，对比大象与小狗。教师指着大象与学生问答。T:Look！What’s that?Ss:It’s an elephant.T:Yes.The elephant is big.（同时用夸张的动作表示big）教师指着小狗与学生问答。T:What’s that? Ss:It’s a dog.T:Yes.The dog is small. （同时用夸张的动作表示small）板书big与small并带读三遍。（2）请两名学生分别运用A部分所学的句型描述看到的大象与小狗图片。S1:Look at that elephant.It’s big!S2:Look at that dog.It’s small!（3）教师利用课件展示猴子图（图中用箭头指着猴子的尾巴），教授单词tail。然后让学生用所学形容词描述猴子的尾巴。S1:The tail is long.T:Yes.It has a long tail.带领学生将这两个句子读三遍，板书long。（4）教师又展示熊猫图（图中用箭头指着猴子的尾巴），让学生用两种句型描述熊猫的尾巴。S1:The tail is short.It has a short tail.带领学生将句子读三遍，板书short，向学生说明short的两种意思。（5）教师展示鸵鸟的图，让学生看图用英文说一说头、身体、腿、尾巴并描述这些身体部位的特征。S1:It has a small head.S2:It has a big body.S3:It has (two) long legs.（此处学生会说成“It has a long leg.”，教师要提醒学生leg的数量，注意名词单复数）S4:It has a short tail.（6）播放录音三遍，跟读并模仿单词与句子发音。（7）请几名学生起来读一读，检查学生掌握单词发音的情况。（8）教师又分别展示大头儿子与小头爸爸的图片，让学生描述人物的典型特征。提醒学生注意人称代词的使用。S1:He has a big head.(介绍大头儿子)S2:He has a small head.(介绍小头爸爸)2.Let’s do（1）教师每说一句A部分Let’s do的指令，就请一名学生做动作，其余学生判断动作是否正确，若不正确就请另一名学生做。（2）教师边说B部分Let’s do的句子边做动作，重复两遍，帮助学生理解句子意思。 先教授新单词，再通过已学的句型拓展到本课要学的新句型中，学生更容易理解新句型的用法。 典型的卡通人物特征，让学生学习情绪高涨，教师还可以让学生描述胡图图的特征。第 2 页


直个，另一时人要说：“Long，long，long！Make your arms long.”作
述设计 用所学句型描业你自己最喜欢动物。板书设计Unit 3 At the zoo的big—small long—shortIt’s...It has...第二课时教学过程批注第 3 页
（3）播放两遍录音，学生听录音做动作。（4）再播放两遍录音，学生跟读句子。（5）游戏：心有灵犀。两人一组，一人做动作，另一人说出动作对应的句子。如：一人将自己的两个手臂伸


对唱歌曲“At the zoo”。2.游戏：
猜动物。教师描述动物特征，学生猜测描述的是什么动物。T:It’s so tall.It has a smal head，a long neck.(此时教师指着自己的l脖间充裕，在游戏
环节可增加活
子并说：“This is a neck.”)Guess!What’s it?S1:It’s an elephant.T:No.S2It’s a giraffe.T:Yes.Good! :时动，如：余学生来一名学生描述，其让
猜Pr二、Presentation & 。actice1.Let’s talk（1）教师展示大象的图片，让学生描述
它.S1:It’s big的特征。每人说一个特征。S2:It has a long nose.S3:It has big ears.S4:It has small eyes.S5:It has a short tail.（2）播放对话的flash动
画，让学生听录音了解对话大意。给出线题让学生连主堂上要是以学生
试着完 big成。small long shortears tail 学se eyes（3）播放录音，让 no生为主，，通过说一说体
画一
画，改变了传统
教学理念。第 4 页
完并检查成题连线i板书词组a long nose,ashort ta，l,small eyes,big ears并带读。（4）教师播放两遍录音，学生跟读，然后带领学生将对话读两遍。（5）
询问学生是否理解对话中各意子的句思，不懂的提出来，教师为学生解答。
讲！Come here,childre解句子“n”（6的意思。）游戏：小小
配音员对播放。话动画，关掉声音，请四名学生分角色扮演
人物给对话配音，鼓励学生加上相应的动作手势表演。（7）仿
照对话，替换对话中的动物与特征，自由改编,chS1:Come here对话。如：ildren!Look at the panda.S2:Wow!It’s black and white.S3:It has a fat body.S4:It has a short tail.2.Make a monster（1）两人一组，每人描述几个不同部位的特征，然后
根据描述的特征画画
。 学生先自己描述大象特征，再听录音更能理解对话内容。 课
一、Warm-up & Revision1.男女


画的画，另一人介绍特征。作
业设计 熟lLet’s ta读k部分的对话。板书设计Unit 3 At the zooa long nose a short tailsmall eyes big earsIt has （a/an）...第三课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.游戏：
词复习词汇，
反义词配师。教对将本单元的八单词卡片张short卡片有两（张）发便于学生对比
给八名学生，学生根据自己的卡片找出持有相反学生，然后读出自己卡片意思的单词卡片的记忆单词。第 5 页
上的单词并说出汉语意思。2.请
四人表kLet’s tal演部分的对话。 找反义
（2）请小组中一人展示所


在课件上分别呈现课本第29页的四幅动物图片，请四名学生分别描述
它们的特征。（2）
完成第29页的练习题。（3）同
桌之间相互检查核对答案组（4）听录音，跟读。（5）两人一。，一人用两三句话描述一种动物的特征，另一名学生
猜，可以
猜两次。随后交换角色猜动物名称，比一比谁猜得又快2.Let’s check又准。（1）Look and match.①请学生读一读
题中的七②个英语单词，并说词汇的相应意思。教师让学生看一看Look and match.部分的图片，注意图中动物的特征。③给
猜测听力内容，做
学生三分钟完成题目，教师巡视辅导。④师生题目更
核对答案（2）Listen and。tick(√).① 让学生看图并加容易。故事较
结合本单元所学句型介绍图中四个动物的特征。②播放两遍录音，
完成题目。③播放第三遍录音，每小长，生词
题停顿一会儿，师生核对答案。④再多较，学生理解有难
次）播放录音以3.Story time（播放录音，学生跟读。1度，通过flash动
画学生能明
及flash动画，让学生理解故事）教师带领学生读（2内容。）播放录音，学生跟读。（3白故事大意。作
熟故事。（4）分
角色朗读故事。 先让学生
业设计熟读本单元Let’s learn与Let’stalk部分的内容。板书设计Unit 3 At the zooIt’s...It has... 在B部分
我们继续学习了四容形个特征的词，学习了如何某述动物描身体部位的特征，有时句型“It’s...”与“It has...”的运用会
弄混淆。画一画、猜一猜、说一说，多种形式活动的第 6 页
二、Presentation & Practice1.Start to read（1）


教学，使学生不至于觉得英语学习枯燥无趣。第 7 页
综合