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作者很懒没有写任何内容
Unit 9 Hot soup!教案教学目标：1.学习一些食物的单词。2在复习多个句型的基础上，加深对句型的理解。3.理解f, v的发音。4.帮助学生正确理解Is it ……?教学重点：1.正确区分、使用食物单词。2.通过多种练习正确运用第一人称和第三人称。3.正确认读单词。4.理解歌谣的意思。教学难点：1.正确使用Is this (soup) (hot)?2.What are you doing? What’s this? Is this (hamburger) (hot)?Is it (sweet)? What is (he) doing?的理解。3.正确读f, v的读音。4.理解句型的意思并能正确运用。教学过程：1．学单词（1）让学生看第28页上端的图。放录音，让学生指相应的图。（2）再放一遍录音，把这一页给学生展示。每放一个单词暂停，让学生跟读。（3）放第三遍录音，不停顿，让学生跟着录音重复。（4）不放录音，指第一幅图，引导学生说出名称。用同样的方法完成其余的图片。2．听一听（1）让学生看第28页下端的两行图。把这一页展示给学生看。指着第一幅图问：“What’sthis?”学生应该回答：“It’s soup.”再问：“Is it hot?”学生应该回答：“Yes, it is.”如果需要，可以让学生参考本页上部的词汇回答。用同样的方法完成其他图片。（2）告诉学生接下来将要听对所看到的食物的描述。（3）放第一句录音，让学生指与听到的录音相对应的图。用同样的方法完成其他句子。（4）再放一遍录音，每一句话暂停。让学生把句子的序号标在相应图的方框里。3．说一说（1）让学生看第30页上端的图，把这一页展示给学生，让学生看第二幅图，问：“What isMary doing?”引导学生回答：“she is drinking .”再问：“What is she drinking?”引导回答：“A第 1 页
cup of tea.”（2）说：“she is drinking a cup of tea.”让学生跟读。（3）用两样的方法练习吃东西：a lemon, French fries, an ice cream。（4）把全班学生分成两组，一组扮演Wang Ling，另一组扮演Peter。两组学生重复各自人物的对话。（5）用同样的方法替换a hamburger，练习a lemon, French fries, an ice cream.（6）让学生互换角色。4．听一听，标顺序（1）让学生翻开书第30页，把这一页给学生展示。指着图让学生描述他们看到的物品。（2）告诉学生他们将听到一句话，让他们根据听到的句子找出对应的食品。（3）放录音，让学生用手指相应的物品。用两样的方法完成其他的图。（4）再放一遍录音，每句话之后停顿，让学生把正确的句子序号写在食品旁边。（5）全班一起重复读句子。5．语音学习（1）把字母f, v写在黑板上。告诉学生教师将说出两个单词，其中一个含有字母f (fish)，另一个含有字母v (video)。让学生认真听并观察示范。让学生跟读。（2）把书翻到74页，指着/f/ /v/ 行单词。依次读每个单词，示范发音。6．发音和字母（1）让学生看第32页上端的图。放fish, family的录音，让学生跟读。（2）接下来放/v/音单词的录音，让学生跟读。（3）提问学生：“/f/音和/v/音发音相同吗？”如果学生不十分清楚，再放一遍录音。7．和Uncle Booky一起读（1）让学生看第32页底部的两行单词。把这一页给学生展示。指第一行单词。（2）播放前四个单词的录音。让学生在自己的书上指出听到的单词。（3）问学生是否发现这四个单词中的字母f的发音相同。（4）让学生试着读出最后两个单词。（5）播放最后两个单词的录音让学生跟读。8．示范句型（1）拿起hamburger的教学卡片。说：“I am eating a hamburger.”指hamburger的教学卡片问：“Is it hot?”引导学生回答：“Yes, it is.”（2）把相应的句型卡贴在黑板上，组成句子“I am eating a hamburger.”，“Is it hot?”，“Yes, it is.”（3）依次指每个单词，给学生朗读句型。让学生跟读。（4）问这名学生：“Is it sour?”引导学生说：“No, it isn’t.”再问：“Is it sweet?”引导回答：“Yes, it is.”（5）替换句型卡组成新的句型。给全班朗读问句和回答。指着每个单词，让学生跟读。（6）叫一名女学生到前面来举起soup的教学卡片。说：“She is eating some soup.”用练习hamburger的步骤进行练习。提问：“It is hot/cold?”学生的回答应该是：“Yes, it is./No, it第 2 页
isn’t.”9．读一读，选一选（1）让学生翻开第34页，把这一页给学生展示。告诉学生接下来你读所有的句子，但是每一幅图只有一个句子是正确的。（2）指着汤的图问：“What is this?”引出：“Some soup.”指着汤上的蒸汽，问：“Is it hot?”让学生在书上指着单词跟读。（3）朗读第一个答句，问学生回答是否正确。学生应该回答：“Yes.”。再读第二个答句，问是否正确，学生回答“No.”。（4）现在让学生在正确的句子旁的方格里打勾。Homework:1.仿照课文编对话游戏。2.抄写四遍单词。3.新学的单词每个造句。4.向父母汇报今天学了什么新内容。第 3 页
cup of tea.”（2）说：“she is drinking a cup of tea.”让学生跟读。（3）用两样的方法练习吃东西：a lemon, French fries, an ice cream。（4）把全班学生分成两组，一组扮演Wang Ling，另一组扮演Peter。两组学生重复各自人物的对话。（5）用同样的方法替换a hamburger，练习a lemon, French fries, an ice cream.（6）让学生互换角色。4．听一听，标顺序（1）让学生翻开书第30页，把这一页给学生展示。指着图让学生描述他们看到的物品。（2）告诉学生他们将听到一句话，让他们根据听到的句子找出对应的食品。（3）放录音，让学生用手指相应的物品。用两样的方法完成其他的图。（4）再放一遍录音，每句话之后停顿，让学生把正确的句子序号写在食品旁边。（5）全班一起重复读句子。5．语音学习（1）把字母f, v写在黑板上。告诉学生教师将说出两个单词，其中一个含有字母f (fish)，另一个含有字母v (video)。让学生认真听并观察示范。让学生跟读。（2）把书翻到74页，指着/f/ /v/ 行单词。依次读每个单词，示范发音。6．发音和字母（1）让学生看第32页上端的图。放fish, family的录音，让学生跟读。（2）接下来放/v/音单词的录音，让学生跟读。（3）提问学生：“/f/音和/v/音发音相同吗？”如果学生不十分清楚，再放一遍录音。7．和Uncle Booky一起读（1）让学生看第32页底部的两行单词。把这一页给学生展示。指第一行单词。（2）播放前四个单词的录音。让学生在自己的书上指出听到的单词。（3）问学生是否发现这四个单词中的字母f的发音相同。（4）让学生试着读出最后两个单词。（5）播放最后两个单词的录音让学生跟读。8．示范句型（1）拿起hamburger的教学卡片。说：“I am eating a hamburger.”指hamburger的教学卡片问：“Is it hot?”引导学生回答：“Yes, it is.”（2）把相应的句型卡贴在黑板上，组成句子“I am eating a hamburger.”，“Is it hot?”，“Yes, it is.”（3）依次指每个单词，给学生朗读句型。让学生跟读。（4）问这名学生：“Is it sour?”引导学生说：“No, it isn’t.”再问：“Is it sweet?”引导回答：“Yes, it is.”（5）替换句型卡组成新的句型。给全班朗读问句和回答。指着每个单词，让学生跟读。（6）叫一名女学生到前面来举起soup的教学卡片。说：“She is eating some soup.”用练习hamburger的步骤进行练习。提问：“It is hot/cold?”学生的回答应该是：“Yes, it is./No, it第 2 页
isn’t.”9．读一读，选一选（1）让学生翻开第34页，把这一页给学生展示。告诉学生接下来你读所有的句子，但是每一幅图只有一个句子是正确的。（2）指着汤的图问：“What is this?”引出：“Some soup.”指着汤上的蒸汽，问：“Is it hot?”让学生在书上指着单词跟读。（3）朗读第一个答句，问学生回答是否正确。学生应该回答：“Yes.”。再读第二个答句，问是否正确，学生回答“No.”。（4）现在让学生在正确的句子旁的方格里打勾。Homework:1.仿照课文编对话游戏。2.抄写四遍单词。3.新学的单词每个造句。4.向父母汇报今天学了什么新内容。第 3 页
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