Unit 3 At the zoo Part B教学模式介绍3P教学模式将教学过程分为三个阶段：新知呈现(Presentation)、课堂操练(Practice)、巩固拓展(Production)。在教学过程中，教师通过对知识的呈现和操练，让学生掌握所学知识，然后在控制或半控制下让学生进行交际，从而达到语言的输出，形成学习成果。[来源:学*科*网Z*X*X*K]新知呈现就是把课文内容（新知识）呈现给学生，包括词汇语句、语用形态；[来源:ZXXK]课堂操练是学生在理解新语言的语义、语境、语用形态之后，给学生创造机会，将学到的语言知识和技能融入已有的知识之中，运用语言进行交际，开展丰富多彩的有目的性、灵活性、挑战性、全面性和参与性语用活动；巩固拓展是对新知运用的一种提炼和升华，它不仅仅重视语言知识与技能，同时还应注重学生在情感、态度与价值观方面的拓展与提升。3P教学模式的教学环节：热身导入(Warm-up)——新知呈现(Presentation)——课堂操练(Practice)——巩固拓展(Production)——总结提高(Summary)——作业布置(Homework)第一课时设计思路说明【Warm-up】 利用游戏：你看到了什么动物？导入本课。【Presentation】 呈现Main scene图片引出动物园参观的情境。呈现鸵鸟图片新授单词small, big, short和long以及句子。呈现Let’s talk场景新授对话。【Practice】1.Let's talk部分对话Role play。2.Let’s do。【Production】 第 1 页


实的语境中描述动物的特征的【情感态度价值观目标】 通过本课。学习进一步提高学生对动物的热
爱，吁呼学生保护，物动爱护大自
然。 教学重
难点【教学重
点 】 学生能够听、说、认读单词long, short, big, small；学生能够
熟运用句型Ithas...练和It is (so)...对动物进行简单的描述。【教学
难点】 学生能听
懂、会说表示赞叹的感叹“语Wow!...”,并能在实际情境中恰当地。运用第 2 页
Make a monster It has ...【Summary】 运用板书和课件整体呈现本课所学单词及句型。【Homework】 1. 将本节课学习的单词和句子抄写两遍。 2. 完成平板上的口语评测。 教材分析 本部分继续以教师带学生参观动物园为语境呈现要学习的四个形容词。本课时是Let's learn 和 Let's talk的整合课。Let's learn 为单词和简单句子的教学。Let's talk通过Miss White, John, Mike和陈杰在动物园看大象的语境呈现了核心句型It has...。教学目标【知识与能力目标】1. 能够听、说、认读short, long, small, big等单词。注意告知学生它们是两对反义词，引导学生发现short的两重意义：“短”和“矮”。2. 能够在语境中理解Come here. It has … 的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用It has …描述动物的身体部位。【过程与方法目标】 通过师生对话、组内讨论等活动，通过图片和教师的讲解，培养学生初步的口语交际能力，学会在真


前准备 智慧
课堂教师平板教学过程[来源:]Step 1 Warm-up 1.师生
问候. T: Good morning, boys and girls： S: Good morning, teacher. 2.游戏
复习动物词汇导入本课：利用课件
遮挡住部分图片让学生猜一猜有哪些动物？ （dog, duck, cat, elephant, bear, giraffe）Step 2 Presentation1. 教师呈现鸵鸟的图片，
圈，出不的身体部位同再呈现描述该y位的形容词。 head ( small ) bod部 ( big ) tail ( short ) leg ( long )2. 教师呈现John和Chen Jie观
察“鸟的图片来呈现句子。鸵Wow! It has asmall head! And a short tail.”3. 教师呈现Miss White, John, Mike和陈杰在动物园看大象的图片来呈现对话。 用elephant图片及
肢出语言引导学生说体 long, short, big, small，并结合已学句型“It's so ...”对大象进行描述。引导学生说出新句型“It has...”并提
醒学生
区分运用单数名词和复数名rStep 3 P词。actice 1.把学生进行分组，三
人l, 角色扮演Let's ta一组k对话。2.Let’s do部分学生
先听，再跟着节奏一起做 Step 4 Production。 Make a monster活动 播放该
部分音频让学生听一听，说一说。 呈现不同
特征的句子利用课件注意添加身体部位最后组合成一个“怪来源”。[物:学&科&网] 学生利用
卡纸分组制作自己temonster并进利用所学句型进行描述。S的p 5 Summary 请
生学当“小老”师总结本课学到了哪些师知，教识补充总结本课重点词单和页3 第
课


齐mStep 6 Ho读。ework 1. 将本节课学习的单词和句子抄写两遍。 2. 完成平板上的口语评测。 教学反思略[来源:学+科+网Z+X+X+K]第 4 页
句型，学生