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作者很懒没有写任何内容
Unit 11 I’m not well.教案教学目标：1.通过对句型与单词的学习正确理解课文并能正确朗读。2.通过本节课正确记忆身体各个部位的单词，并能描述某个部位受伤。3.继续通过活动加深对What’s the matter……?等句型的理解。4.理解字母w, y的发音。5.通过练习复习身体各个部位单词教学重点：1.课文中出现的新单词及句型的意思与发音。2.向对方问好及描述自己或他人身体情况句型的运用。3.对What’s the matter……?等句型的理解。4.How are you today? I’m not well. My (ear) hurts.句型的运用。身体各个部位单词的发音及意思。教学难点：1.个别单词的发音，如drink, stomach, tongue……2.My stomach hurts和His stomach hurts的区别。3.能正确判断字母w, y的发音。4.How are you today? 区别第一人称和第三人称。教学过程：1．情景引入（1）让学生讲一讲他们最近一次生病的情景。问他们是否去看医生了。问：“医生让你干什么？”试着引导学生说出Open your mouth对应的汉语。（2）介绍单词mouth。在黑板上画一个面部示意图，用箭头指向嘴，并写出单词mouth。（3）朗读单词，让学生跟读。第 1 页
（4）呈现表达法Open your mouth。把句子写在黑板上，让学生跟读。（5）问学生他们嘴里都有什么(teeth, tongue)。介绍单词tongue，在画的脸部示意图上画出伸出的舌头，把单词tongue写在旁边，朗读并让学生跟读。（6）问学生如果吃了过多的水果有什么感觉。引导学生用汉语说出肚子痛。（7）介绍单词stomach。指着自己的肚子，说单词stomach，并写在黑板上。朗读让学生跟读。2．示范对话（1）问学生遇到朋友通常说什么。引导说出How are you?相对应的汉语表达。（2）告诉学生：“在英语里我们说How are you?”（3）把问题写在黑板上，让学生跟读。（4）呈现句子“I’m not well.”给学生解释句子的意思。（5）把句子写在黑板上，让学生跟读。（6）用同样的方法练习My stomach hurts.（7）告诉学生在英语中表达病人病好后通常用“I’m better.”示范句型，写在黑板上，让学生跟读。3．学单词（1）让学生看52页上半部分的图。把这一页给学生展示。指着Peter的头，再指单词head。朗读单词，让学生跟读。（2）用同样的方法完成其他身体部位的名称。（3）放录音，让学生听录音指出对应的身体部位。（4）再放一遍录音，把这一页给学生展示。每次放一个词，让学生重复。（5）再放一遍录音，不停顿。让学生跟录音一起读。（6）不放录音，指身体部位，让学生说出正确的名称。（7）用同样的方法完成所有标出的身体部位。4．听一听（1）让学生看第52页底部的图。把这一页给学生展示。指着标有方框的身体部位，问：“What’s this?”可以让学生参考本页上半部分的词汇回答。用同样的方法完成其余的身体部位。（2）告诉学生接下来听一个身体部位的名称。第 2 页
（3）播放第一个单词的录音，让学生指相应的身体部位。用同样的方法完成其余的部位。（4）再放一遍录音，每次放一个单词。告诉学生把序号写在图中对应的身体部位旁边的方框里。（5）检查学生是否都正确填出了顺序号。5．一起说（1）让学生翻开书第54页，看本页上半部分的图。把这一页给学生展示。指着图问学生他们认为Bobby在问Mocky什么。试着引导学生说出：“How are you today?”（2）问学生他们认为Mocky是怎样回答的。引导回答：“I’m not well.”（3）呈现问句What’s the matter?告诉学生这句话的意思并把句子写在黑板上。让学生跟读。（4）指着Mocky问：“What’s the matter？”引导回答：“Mocky’s head hurts.”（5）告诉学生接下来你读Mocky和Bobby的对话。指第一行，说Bobby正在说话。指着单词朗读句子，让学生跟读。（6）用同样的方法完成其余的对话。（7）指对话下方列出的身体部位名称。依次指每个单词朗读。让学生跟读。（8）让学生重新表演对话，用新的部位名称替换。（9）全班分成两组，让学生分角色表演，尽量用到全部组合。让两组学生互换角色。6．语音学习（1）把字母w写在黑板上，告诉学生你将说一个含有字母w的单词(watch)。让学生认真听，并注意观察你示范/w/音，让学生跟读。（2）翻开学生用书后Uncle Booky’s ABC部分，指着/w/音的单词，朗读示范读音。（3）用同样的方法学习y的单词。7．发音和字母（1）让学生翻开书第56页，看本页上部的图。放录音，让学生大声跟读。（2）让单个学生跟你读或跟随录音重复，检查发音。（3）用同样的方法完成第二行的图和单词。8．句型学习（1）指自己的头说：“My head hurts.”让学生摸着自己的头重复句子。（2）把相应的句型卡贴在黑板上，依次指每个单词朗读句子。第 3 页
男学生到前面来，让他一条腿站着。对其他学生说：“His leg hurts.”让全体学生跟着重复。（4）用相应的句型卡（His和leg）替换黑板上的句子。朗读句子，让学生跟着重复。（5）再叫一个
女学生到前面来，让她用手捂着耳朵，模仿耳朵r “Herea痛的样子。对学生说：hurts.”让全体学生跟读。用同样的方法完成练习替换相应的词。Homework:1.仿照
课文编对话游戏。2.抄
写四遍单词。3.新学的单词每个
造句。4.向
父母汇报今天学了什么新内容。第 4 页
（3）叫一个
（4）呈现表达法Open your mouth。把句子写在黑板上，让学生跟读。（5）问学生他们嘴里都有什么(teeth, tongue)。介绍单词tongue，在画的脸部示意图上画出伸出的舌头，把单词tongue写在旁边，朗读并让学生跟读。（6）问学生如果吃了过多的水果有什么感觉。引导学生用汉语说出肚子痛。（7）介绍单词stomach。指着自己的肚子，说单词stomach，并写在黑板上。朗读让学生跟读。2．示范对话（1）问学生遇到朋友通常说什么。引导说出How are you?相对应的汉语表达。（2）告诉学生：“在英语里我们说How are you?”（3）把问题写在黑板上，让学生跟读。（4）呈现句子“I’m not well.”给学生解释句子的意思。（5）把句子写在黑板上，让学生跟读。（6）用同样的方法练习My stomach hurts.（7）告诉学生在英语中表达病人病好后通常用“I’m better.”示范句型，写在黑板上，让学生跟读。3．学单词（1）让学生看52页上半部分的图。把这一页给学生展示。指着Peter的头，再指单词head。朗读单词，让学生跟读。（2）用同样的方法完成其他身体部位的名称。（3）放录音，让学生听录音指出对应的身体部位。（4）再放一遍录音，把这一页给学生展示。每次放一个词，让学生重复。（5）再放一遍录音，不停顿。让学生跟录音一起读。（6）不放录音，指身体部位，让学生说出正确的名称。（7）用同样的方法完成所有标出的身体部位。4．听一听（1）让学生看第52页底部的图。把这一页给学生展示。指着标有方框的身体部位，问：“What’s this?”可以让学生参考本页上半部分的词汇回答。用同样的方法完成其余的身体部位。（2）告诉学生接下来听一个身体部位的名称。第 2 页
（3）播放第一个单词的录音，让学生指相应的身体部位。用同样的方法完成其余的部位。（4）再放一遍录音，每次放一个单词。告诉学生把序号写在图中对应的身体部位旁边的方框里。（5）检查学生是否都正确填出了顺序号。5．一起说（1）让学生翻开书第54页，看本页上半部分的图。把这一页给学生展示。指着图问学生他们认为Bobby在问Mocky什么。试着引导学生说出：“How are you today?”（2）问学生他们认为Mocky是怎样回答的。引导回答：“I’m not well.”（3）呈现问句What’s the matter?告诉学生这句话的意思并把句子写在黑板上。让学生跟读。（4）指着Mocky问：“What’s the matter？”引导回答：“Mocky’s head hurts.”（5）告诉学生接下来你读Mocky和Bobby的对话。指第一行，说Bobby正在说话。指着单词朗读句子，让学生跟读。（6）用同样的方法完成其余的对话。（7）指对话下方列出的身体部位名称。依次指每个单词朗读。让学生跟读。（8）让学生重新表演对话，用新的部位名称替换。（9）全班分成两组，让学生分角色表演，尽量用到全部组合。让两组学生互换角色。6．语音学习（1）把字母w写在黑板上，告诉学生你将说一个含有字母w的单词(watch)。让学生认真听，并注意观察你示范/w/音，让学生跟读。（2）翻开学生用书后Uncle Booky’s ABC部分，指着/w/音的单词，朗读示范读音。（3）用同样的方法学习y的单词。7．发音和字母（1）让学生翻开书第56页，看本页上部的图。放录音，让学生大声跟读。（2）让单个学生跟你读或跟随录音重复，检查发音。（3）用同样的方法完成第二行的图和单词。8．句型学习（1）指自己的头说：“My head hurts.”让学生摸着自己的头重复句子。（2）把相应的句型卡贴在黑板上，依次指每个单词朗读句子。第 3 页
男学生到前面来，让他一条腿站着。对其他学生说：“His leg hurts.”让全体学生跟着重复。（4）用相应的句型卡（His和leg）替换黑板上的句子。朗读句子，让学生跟着重复。（5）再叫一个
女学生到前面来，让她用手捂着耳朵，模仿耳朵r “Herea痛的样子。对学生说：hurts.”让全体学生跟读。用同样的方法完成练习替换相应的词。Homework:1.仿照
课文编对话游戏。2.抄
写四遍单词。3.新学的单词每个
造句。4.向
父母汇报今天学了什么新内容。第 4 页
（3）叫一个
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