1《春天的小雨滴滴滴》教学设计及设计意图教学内容 语文版S版《义务教育课程标准实验教科书•语文》三年级下册2至4页“春天的小雨滴滴滴”。教材与学情分析这是根据台湾著名儿童文字作家陈木城先生的散文改编的一篇精读课文。全文由9个自然段构成，作者通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的细致、形象的描写，说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望，充分表现了自己对春雨、对美好的大自然的无比喜爱和赞美之情。对于春雨，学生并不陌生，它是春天的使者，学生喜欢春雨，对春雨充满了好奇。作者大量运用了贴切的象声词，模拟声音，使文章读来极富韵律，同时也能引起学生朗读的兴趣。所以教学本课应该创设一定的情境，让学生在充满诗情画意的情境中体会春雨的美，在声情并茂的朗读中感受文本的美；在主动探究中享受成功的喜悦，在阅读和创作中体验学习语文的乐趣。让学生充第 1 页


分感受到优美的大自然教学目标 1.引导学生阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。　 2.指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。自主学习，背诵自己喜欢的部分。　　3.会写“铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、播、尝、乳”等13个生字，会认“淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳”等7个生字，掌握“铁皮、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响”等13个词语。教学重点：引导学生阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。教学难点：第 2 页


料1.提问
：同学们，现在是什么季节？（春季）对，春姐姐来了，她给我们带来了
最美的礼物，那就是美妙的春雨。（出示春雨的课件）看
，这就是春雨，听，这就是春雨的声音，滴滴滴，多么动听啊！2.揭示
课题：春天的小雨滴滴滴（齐读课题）第 3 页
指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。自主学习，背诵自己喜欢的部分。教学准备：1.课前搜集赞美春雨的图片、词语、诗句。2.生字卡片。3.课件。教学时间： 2课时教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　第一课时一、激趣导入 交流资


题，你想到了什么？（学生自由回答）能把你课下搜集到的赞美春雨的图片
或名句，与大家分享一下吗？（引导学生交流）【
设计意图】兴趣是最好的老师，从学生最喜欢的春天入手，自然地引
出春雨这个话题。充分体现语文无处不在的教学理念，将课堂教学延伸
到课外，让学生搜集关于春雨的资料，汇报交流，初步培养学生搜集和
处理信息的能力，提高文化品味和审美情趣。二
、 初读课文 整体感知1．（出示
课件）范读课文，要求学生注意听清生字的读音。2．
让学生自由读文，画出生字和自然段，看清字形，读准字音，读通句子。3．
指导学生正确朗读课文，指名分段读文，学生评议读书情况。想一想：课文主要写了
什么内容？【
设计意图】 整体感知课文内容，让学生感受课文的语言和节奏，在互相评价
中共同发展。让学生养成良好的读书习惯，边听边思考，正确评价他
人。第 4 页
　　读了课


方法1．出示
生字卡片，检查并纠正生字读音。2．提问
：你是怎样认识这些字的？还有哪些字不认识或者认识起来有困
难？指导学生说出识字方法，互相交流。3．组
词。注意引导学生区别形近字或同音字，如“篷”和“蓬”、“
啼”和“蹄”等。（可出示课件帮助学生记忆）【
设计意图】识字写字是阅读和写作的基础，充分利用学生的生活经验，注重教给
识字方法，力求识用结合。四
、引导质疑 梳理问题引导学生用自己喜欢的
方式读文，边读边思考，提出有思考价值的问题
，如课文题目上用“滴”字为什么不用“嘀”？为什么说“整片树木
仿佛成了一座音乐厅”？等等。教师归纳、整理，梳理出重点问题
，有针对性地教学。【
设计意图】《语文新课程标准》要求学生：“对课文的内容和表达有自己的
心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共第 5 页
三、学习生字 交流


讨疑难问题。“爱因斯坦也曾经说过：“发现问题比解决问题更重要“。让学生学会
质疑，主动质疑，既是提高教学质量的一个有效途径
，又是培养学生创新精神的重要方法。五
、观察字形 指导书写 1．出示
要求写的13个字，指名读。2．观察
：在写这些字的时候，应该注意什么？（如：滑、敲、播等字的
笔顺和与其它形近字的区别）3．师范
写比较难写的字，学生练写，每个字写三个。【
设计意图】练字贵在精，而不在多。既要有数量上的要求，更要有质
量上的要求。教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字、
每一个笔画都要尽 量写好。 第
二课时一、导入
新课 营造氛围同学们，你们
听到过春雨的歌声吗？你能学一下春雨的声音吗？这节课我们
继续学习本册教材的第一篇课文《春天的小雨滴滴滴》。--—第 6 页
同探


书课题）就让浓浓的春意吹进我们的教室，就让我们一起聆听春天的小雨给我们带来的美
妙的歌声吧！（学生齐读课题）【
设计意图】《语文新课标》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意
识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。
新课开始，通过春雨的声音引入话题，创设一定的情境，让学生
融入其中，使学生的思维处于一种亢奋状态而积极地参与到语文学习中。二
、探讨交流 理解感悟这
场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一
听，看一看吧！同学们小声读一读课文，说说春雨美吗？美在哪里？可
以边读边想边画，然后以小组为单位讨论交流。（给学生充分的时间思
考，自读自悟，在讨论交流中发表自己的见解。）【
设计意图】引导学生有目的地读书，养成良好的读书习惯，边读书边
思考，学会自主学习，学会交流，学会合作，学会探究。教学中应该
始终把学生放在主体地位，教师充分发挥主导作用。第 7 页
（板


交流：（
一）春雨的声音美。提问
：哪些自然段写了雨的声音自然段？（2－5）这几个自然段都写雨的声音，
听雨的地点有什么不同 ？ 1.屋
前听雨（第2自然段）（1）
指名朗读，其他同学说说听到了什么？　　
（2）捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同：“淅淅沥沥”“滴滴
答答”“叮叮咚咚” “哗啦哗啦”。（3）
同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？　　
（4）抓住“推、挤”这两个用得好的词，感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准
确并练习有感情地 朗读。 【
设计意图】通过找出春雨落在不同的物体上，发出的不同声音，知道因为
这些物体本身的质地不同，因此发出的声音也不同，作者的象声词运用
得非常准确。通过朗读，体会作者对春雨的喜爱之情。2.林
中听雨自然段（3－5）第 8 页
汇报


课件出示句子：　　淅淅沥沥，
啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像
一座音乐厅一样　。 a.第
二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同
呢？（体会使用打比方句子的好处）b.想象：音乐
厅里正在演奏什么曲目呢？　 c.练
习朗读，体会“淅淅沥沥”“啪啦啪啦”“哗啦哗啦”这些词的读
法，欣赏　 春雨的声音美。(2)课件
出示句子：　　
●嗵——嗵——嗵！咚——咚——咚！　　
●突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！　　a,对比这
两句中表示声音的词的读法有什么不同，体会破折号的作用。　　b.说说
为什么有的时候读的舒缓，有的时候读的急促。第 9 页
（1）


种方法练习朗读，在朗读中注意引导学生正确评价他人。(3)为什么
说“好像地球就是一面鼓，雨滴们叮叮咚咚的,在把地球敲响”
？　　a.学生自己
初步理解。　　b.结合
生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓？鼓声一响，给你
什么感觉？　　c.理解作者这
样写表达的对小雨点喜爱的情感。3.课件播
放春雨飘落的画面，边欣赏春雨，边练习朗读，感受春雨之美。　　4.配
乐朗读声音美部分。 【
设计意图】充分利用课程资源，发挥多媒体课件的作用，抓住重点词句教学，体会句子要表达的思想感情。让学生明
白：春雨的声音多而
且富于变化，很好听，所以说它美。它有时调皮，有时舒缓，有时
急促，有时像快慢不同的鼓点……让学生在朗读中体验、感受。（二）
春雨的形象美。第 10 页
　　c.多


雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？请大家继续汇报
。“雨
丝细细的,密密的，随风飘洒，如同轻轻地把种子撒在大地上。”春雨
很好看，所以说它美。（
三）春雨的精神美1.课件
出示:读句子,注意带点的词语,结合
课文想想句子的意思.● 下了春雨,春天
就来了。我喜欢春雨，它在树林里演奏，在大