《庐山的云雾》教案【教学目标】一、知识与技能1.学会本课生字词，掌握“流连忘返”“云遮雾罩”“瞬息万变”等词语，并能用“流连忘返”造句。2.有感情朗读课文，并能背诵。二、过程与方法通过学习第二、三自然段的写法，体会庐山云雾的两个特点千姿百态、瞬息万变，并能仿写一处景物。三、情感态度和价值观 从庐山云雾的奇幻、美丽中激发出学生热爱祖国大好河山的情怀。【教学重点】 学习课文中描写庐山云雾的手法以及好词佳句的使用。【教学难点】 突显祖国壮丽、秀美的河山，激发学生热爱祖国河山的精神。【教学方法】 启发法、阅读法【课前准备】 多媒体课件、相关资料【课时安排】 1课时【教学过程】一、观看图片，导入新课1．同学们知不知道庐山呢？庐山又称匡山、匡庐，地处江西省北部，山势雄伟，山体多峭壁悬崖，自古享有“匡庐奇秀甲天下”之盛誉。庐山是我国著名的风景旅游区，下面就让我们一起来看大屏幕，一起来领略一下庐山的美丽景色。播放庐山风景的图片。2.谁来说说在这些图片中，你看到了什么？第 1 页


去音读字。（4）
完成课后题第2题描红。3．出示
含有生字的词语：庐山、瀑布、笼罩、似乎、系在、变幻无常、千姿百态、一泻千
里、流连忘返（1）以多
种形式读词语（开火车读、分组读、同桌互读、齐读）（2）以小组形式
讨论“变幻莫测、瞬息万变、一泻千里、流连忘返”等词语。教师听取汇报
并纠错。变幻
莫测：指事物经常变化，没有规律性。 　　
瞬息万变：在极短的时间内就有很多变化。形容变化很多很快。 一泻千
里：形容江河奔流直下，流得又快又远。也比喻文笔或乐曲气势奔放。也形容价格猛跌
不止。流连忘返：
玩乐时留恋不愿离开。留恋得忘记了回去 。（3）学习多音字：系：xì（关系）jì（系
鞋 似：带、系在）sì（似乎 shì（似的） ） 笼：lóng（笼子）lǒng（笼罩）（4）
强调形近字：姿（姿势）资（资产） 泻（一泻千里）泄（发泄） 姿：
跟动作、造型有关。资：跟钱有关。 泻：表示很快地流；腹泻。泄：指液体或气体排出
；表示发泄；指泄露和发泄（5。）用“流连忘返”造句，
指名造句，教师进行纠错。注意提
示学生根据原文句式进行造句，例：巍峨秀丽的华山，真令人流连忘返。三、
再读课文，整知感体。 过
渡：同学们咱们一起掌握了基础知识，在理解词语的基础上让我们再次走进课文，去感
受整篇课文为我们都介绍了什么。1．以自
己喜欢的方式朗读课文，在朗读的过程中，同学们思考课文中每一段都写了第 2 页
（学生回答看到了庐山的云雾，引出课题。）3.没错咱们发现了庐山的云和雾，今天我们要学习的新课就是《庐山的云雾》。（板书课题：3.庐山的云雾）学生齐读课题。二、初读课文，掌握基础。1．要求学生自由出声朗读课文，在朗读的过程中读准字音，读通句子，以小组的形式解决读音问题，画出不理解的词语。2．出示带音生字：庐、瀑、幻、似、姿、笼、罩、系、泻、返。（1）全班开火车朗读生字，集体纠正。（2）同桌互相检查，读生字。（3）


指名概括课文每一自然段内容。第一自然段：写了庐山云雾的多和美
；第二自然段：写了庐山云雾的千姿百态
；第三自然段：写了庐山云雾的瞬息万变
；第
四自然段：感慨庐山景色令人流连忘返。3．播放庐山云雾的
视频感受庐山云雾美景。4．观看
视频后试着说几个有关云雾的四字成语。浮
云蔽日、如坐云雾、云雾迷蒙、过往云烟、云蒸霞蔚、行云流水、彤云密布……四
、精读感悟过
渡：同学们对本篇课文已经有了一个整体的认识，那么下面我们就走进庐山，仔细的看看庐山的云雾
究竟有哪些特点，它们又有多么奇妙。1.指
名朗读第一自然段，思考庐山上都有什么？走在庐山上有什么感觉。用“____”在文中标
记出来。庐山
上有：高峰、幽谷、瀑布、溪流、云雾。走
在庐山上的感觉：常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。2.指
名朗读第二自然段，在朗读的过程中思考，这个自然段是围绕哪句话进行描写的？（庐山的云雾千姿百态。）
像这种围绕一句话进行描写的构段方式我们称之为什么？（总-分
的构段方式）3．在这个自然段中我们发现，庐山云雾有什么特点用
原文当中的哪个词语进行概括。（千姿百态）这个特点在
原文中是怎样具体描写的呢？指名用原文进行回答。 “千姿百态”在文中
具体描写为：那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那
些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫
的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。4.这段的描写是
按照什么顺序描写庐山云雾的？（出示课件，提示顺序）由
上到下，按照山顶—山山腰—谷的顺序来写的。5.在这个自然段中
运用了什么修辞手法？（比喻的修辞手法）把云雾比作了什么呢？（出示课件
挖词填空）比作
了白色绒帽、玉带、大海、巨出示课件体会大的天幕“千姿百态”。6.按照
学习第二自然段的方法学习第三自然段，第三自然段是围绕哪句话描写的？第 3 页
什么？2．


种构段方式叫做？（总-分的构段方式）这一段主要表现的是庐山云雾什么
样的特点？（瞬息万变）在文中是如何具体描写的呢？指“名回答。瞬息万变”在文中
具体描写为：庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡
的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你
完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……7.如何
理解“瞬息万变”呢？出示课件，挖词填空。感受“瞬息万变”。突出“刚刚
、转眼间、明明、还没等、变成这了”几个词语。8.总结
出庐山云雾的两个特点：千变万化、瞬息万变。出示课件8.这一段中是
否运用了比喻的手法？（是）把什么比喻成了什么？（把云雾比喻成了青烟
、银河、白马、冰山。）9.全班齐读第
四自然段，思考第四自然段只有一句话，他的作用是什么呢？总结
全文，表达出人们对庐山云雾的喜爱之情。五
、拓展知识1．同学们，到这
里我们已经学习完了第三课课文的内容，下面我们要对自己的写作能
力进行提高，下面给同学们5分钟时间分小组讨论，运用二、三自然段这种总-分构段方式，和
比喻的修辞手法，仿照二三自然段，描写一处景物。（课件出示段落句式5分钟后，以小组
为单位汇报）可
以描写黄河：黄
河奔腾千姿百态。眼前的黄河水，就像是万腾；那马奔些流进弯道的黄河水，又像是
缠绵的溪流。黄河水汹涌起来，它是一只野兽；黄河水安静下来，它又是慈祥的母亲。 黄
河之水瞬息万变。流过的河水，刚刚还是一汪清泉，转眼间就变成了欢快的小鹿；明明
是奔腾的野马，还没等你完全看清楚，它又变成了咆哮的雄狮…… 2.过
渡：同学们，咱们今天学习了庐山的云雾，又描写了许多景物。可是，我们祖国的大好河山
啊远远不止这些，下面就让我们一起去看看，在我们壮丽的祖国山河中还有哪些秀丽的景色呢？出示祖国美好风景的图片，带领学生感
受美丽景色。同学们这
样美丽的风景我们爱不爱？这样秀丽的景色我们喜不喜欢？那么这些风景都在
哪里呢？没错，就是我们的祖国，我们伟大的祖国拥有960万平方公里，每一寸土地都是我们中国
人的骄傲，正是这种骄傲让我们成为了炎黄子孙，让我们以是一名中国人为荣，让我们
可以屹立在世界的东方。第 4 页
（庐山的云雾瞬息万变。）这


、课堂总结同学们学习了本课，你有多
少收获呢？（1）感
受到了庐山云雾的三个特点，变幻无常、千姿百态、瞬息万变。（2）领略到了祖国的壮丽河山，激发了自
己的爱国热情。七
、课堂练习1.按原
文填空秀景色。丽的庐山，有
峰高谷有幽，瀑，有布，有溪流，那（变幻无常的）云雾，更给它
增添了几分神秘的色彩。在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。漫步山道，常常会有一
种（腾云驾雾）、飘飘欲仙的感觉。2.根据意思
写成1（语） 在
极短的时间内就有很多变化。形容变化很多很快 。 （瞬息万变）（2） 玩乐
时留恋不愿离开。留恋得忘记了回去 。 （流连忘返）六
、课后作业：1、
搜集描写景物的好词佳句。2、背诵课文。【板书
设计 】 千姿百态 白
色绒帽、玉带、大海、巨. 3大的天幕庐山的云雾 瞬息万变 刚刚
、转眼间、还没等、变成了【教学
反思】《庐山的云雾》是一
篇写景文章，文中运用了总-分的构段方式，以及比喻的修辞手法，整
体描述生动形象，将庐山云雾的特点展现的淋漓尽致。在教学过程中，教
师不但要这将种教法手授给学生，更要让学生能够熟练掌握运用，三
级年下学期学的生已经一了有定作文的基础，本基功一定要打牢，争取将课文中出现的手法
运用到自己的写作当中去。另外
教在授要础知识的同基时培养学生的爱国主义情操感让学