课 题：3、庐山的云雾 教材类型：苏教版 所属学科：语文>>第六册 主备教师：教案内容： 教学要求： 1． 理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 2． 学会本课生字，能结合具体语境理解词语。 会用“流连忘返”造句。3． 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点：重点学习第2、3自然段的写法，初步认识总分段式， 教学时间： 两课时 第一课时一、 导入新课，激发兴趣 1． 简介庐山的云雾。 ☆教学调整☆ 第 1 页


2． 揭题。（板书：庐山的云雾） 3． 谈话导入：庐山的云雾这一神奇的现象吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。庐山的云雾到底奇妙在何处呢，通过学习我们就知道了。今天我们就走进庐山，齐读课题：庐山的云雾 4． 范读课文。 二、 自读课文，了解大意 1． 提出自学要求： 读准生字字音，将课文读正确，读流利。 思考：课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？ 2． 学生自读课文，同座位互相讨论第二个问题：每段写了什么？ 3． 检查学生自学情况： 出示词语卡片，检查字音是否读准。 指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了什么。 第 2 页


（这篇课文共四个自然段。第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。） 三、 齐读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点 （这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变） 四、 教学生字词 突出下列字形的书写指导： 幻、添 重点理解的词语： 秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变 五、 作业 1．正确、流利地朗读课文。 2．在习字册上描红、抄写生字 第二课时一、 检查复习 第 3 页


览、漫步，会有什么感觉？（用课文中的语句回答）
为什么会有这种感觉？（云多）启发想象：在山上游
览、漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，第 4 页
1． 听写生字词。 2． 指名学生朗读课文。 二、 细读课文第1自然段 1． 默读、思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？ 2． 指名回答，互相交流，教师点拨，指导朗读引背。 第一句：“秀丽”是什么意思？（用找近义词的方法理解）用“秀丽”说一句话。齐读这句，突出“十分秀丽”。 第二句：“尤其”是什么意思？（“特别”。用换词的方法理解）庐山的云雾特别在哪里？（引导读书，找出“变幻无穷”，用自己的话说说这词的意思）指导有感情地朗读一、二两句。 第三、四句：在山上游


流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云
端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。引读：在山上游
览～漫步山道上指导朗读，体会这种3情境。 ． 有感情地朗读第一自然段并引导背诵。 4．
小结：围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。总写了变幻无
常的云雾给庐山的景色增添了神秘色彩。 三、 细读课文第二自然段 1． 自读课文，找出中
心句。 2． 齐读中
心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来
写的。（板书：千姿百态） 3．
轻声读文，联系情境，说说“千姿百态”是什么意思。哪些语句写出了云雾的千姿百态？（读书回答） 4．
再读课文，想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。（
打比方） 5． 齐读第一句，引读分
述部分：那些笼罩在山头的云雾
～那些缠绕在半山的云雾～云雾弥漫山谷～云雾遮挡山峰～第 5 页
身边


悟总述和分述的关系，体会作者是如何具体描写“千姿百态”的） 6． 指导有感情地朗读，体会
比喻句之妙用并引背。 7．
联系语境说说“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”的意思
；练习用“千姿百态”造句。 8．
小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不
同的位置所呈现的不同姿态，突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。 9． 讨论学法：
画出中心句——认识云雾特点——理请总分
关系——感受云雾现象——练习背诵课文（以读贯穿学习的全
过程）。 四、
运用学法，自学第三自然段 五、 检查自学情况（读、
议、背。重点是通过读议了解作
者是怎样把云雾的特点写具体的） 六、 齐读最后一个自然段 七
、 总结全文 第 6 页
（感


配乐朗读全文。 2．
小结：总分的写法突出了庐山云雾的三个特点． 多、千姿百态、瞬息万变。 3——引导学生逐段背诵课文。 第 7 页
1．


反思：第 8 页
教学


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