《揠苗助长》 教学设计 教学目标： 1．学会本课生字，理解词语意思，会写四个字。 2．有感情地朗读课文，并能续编故事。 3．明白做事不可急于求成，要遵循事物发展规律的道理。 教学重点：有感情地朗读课文，并能续编故事。教学难点：明白做事不可急于求成，要遵循事物发展规律的道理。教学步骤： 一、导入新课： 1.今天我们学习一则寓言故事《揠苗助长》，齐读课题。学习“揠”。 二、初读感知，学习生字。 1．学生自由读课文，提出要求：把课文读通顺，字音读准确。 2. 相信小朋友们已经把课文读会了，要是课文里的词娃娃跑出来了你们还认识吗？课件出示带拼音的词语。焦急 喘气 一大截 巴望 自言自语 白费 筋疲力尽 总算生认读，多种形式读。3.请同桌互读课文，看看是不是能把句子读通顺，课文读准确。三．学习课文第1自然段。1.读完课文，小朋友们能给“揠苗助长”换个词语说说吗？（拔苗助长）那你知道“揠”的意思了吗？2.那个人为什么要帮助禾苗长高呢？指名回答。出示“古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田里去看。”（1） “巴望”是什么意思？你能换个词语说吗？ （希望、盼望、渴望。 ） （2）谁来读一读？（3）农夫天天到田里去看，他的心情会怎样？（焦急）（4）农夫这么心急，会对禾苗说些什么呢？3．但禾苗有向他所想象的长得那么高了吗？出示“可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。”（1）禾苗真的一点儿也没长高吗？从哪个词看出来的？禾苗实际是长高了，“好像”一词就说明禾苗是在不断生长，只不过速度不像这个人想象的那么快。（2）比较句子，去掉“好像”可以吗？“可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。” “可是一天，两天，三天，禾苗一点儿也没有长高。”（3）你发现了什么？你觉得哪句更加确切？4．这个时候他的心情会怎么样？（焦急）谁来给它找找近义词？（着急）写“焦”。从哪里可以看出他很焦急？出示“他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。第 1 页


杨老师？五
．学习课文第4自然段，点明寓言。1．他这么高兴，这么得意，可是
结果呢？板书：（枯死）出示
最后的2.他一段。儿子看到禾苗
都枯死了，跑回家告诉了农夫，想想农夫道知后会是什么反应又，会怎么想呢？3.他的
邻居朋友知道了这件事后，会怎么跟他说呢？4.师小
结：是啊小，朋友们，禾苗长大，要经过生根发芽，长出苗小后，农伯民伯还要们经常给它
锄草，施肥，捉虫，这样它们才这慢慢会长大。地位农夫就是太心急了，禾苗
才会都枯死了。其实我们做很多事情都，能不于求成急太也急了好事着往往会变成坏事。（板书：急于求成，
反成坏事。）六
．续编故事。农夫
听了他们的话，以后会怎么做呢？请四人小组讨论，给这则寓言续编故事。出示：第二
年，农夫又开始 （ 种禾苗了， ）。第 2 页
(1) 谁愿意来读一读？(2)再读句子，一边读一边想像一下他当时的样子。(3)谁愿意来边读边演一演？(4)齐读，看看能不能把这个人焦急的心情读出来。5．齐读第一自然段。6．农夫看到禾苗长得这么慢，他心里非常（焦急）。板书：焦急四．学习课文第2.3自然段。过渡：读2．3自然段，说说他是怎么做的？出示2.3自然段1.指名说他是怎么做的？板书：拔苗2.你有什么不懂的词语吗？（筋疲力尽、喘气）3．他人是很累，但是他心里呢？（高兴）所以这两段读时要又累又高兴，自己去试一试。4师范读。谁愿意来挑战