《切错的苹果》教学设计 长春版三年级下册《切错的苹果》，课文主要讲了儿子把他在幼儿园里学到的横切苹果的方法传给“我”的事，从而告诉我们：创造力来源于打破常规的思维方式。全文内容浅显，富有儿童情趣，叙述清楚，重在引人思考，给人启迪，是一篇适合小学三年级学生阅读的好教材。【知识与能力目标】读懂课文，了解横切苹果出现的特殊现象，了解课文的大致意思。 【过程与方法目标】在朗读的过程中，体会父亲和儿子不同的心理变化；理解对话语言的情感；【情感态度价值观目标】懂的人的创造力来源于打破常规的思维方式。【教学重点】在充分理解词语的基础上,了解横切苹果这一打破常规的切苹果方法。【教学难点】体会父亲和儿子不同的心里变化,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。[来源:学+科+网] 教学课件一、复习导入。第 1 页◆教材分析◆教学目标◆教学重难点◆教学准备◆教学过程


送到我面前：“爸爸，看哪，里头有颗星星呢。”当
儿子请爸爸看看苹果里面有什么时，爸爸？怎是想的呢么请你找出爸说的话读一读，说一说自己读懂了什么？爸　4、重点语句
欣赏。　　
真果的从横切面看，苹，核果然是一个清晰的“五角星我。”这一生不知吃
过多少苹果，这样的图案我还尚未发现！是，在于那把一天，子儿消息带回家
，里彻底改了变我原的有印象。这深藏其的、不为人知中图案竟具有如此巨大的
魅力。它先是从不知什么地，方传到儿子的幼儿园接着便传给我，今后也许
会传给更多的人。小
组合作研究：第 2 页
　　板书课题：切错的苹果。生齐读课题。说说通过上节课的学习自己已知道了哪些内容？　　　　师及时予以评价。二、朗读感悟。　1 、回顾上节课根据课题质疑时提出的问题：为什么要切苹果？怎样切苹果的？读课文，找一找哪些自然段分别写这两个内容的？指名读课文第一自然段，说说儿子为什么要切苹果。 一天，儿子走上前来，向我报告幼儿园里的新闻，说他又学会了新东西，想在我面前显示显示。　2、这段中的“显示显示”一词能不能换个词来说？（展示展示、炫耀炫耀……）[来源:]　3、找一找描写儿子切苹果的语句用直线画出来。“来，还是让我切给您看看吧。”他说着把苹果一切两半。我们都知道，习惯的方法应该是从顶部切到底部。而他呢，却是把苹果横着放，拦腰切下去。然后，他把切好的苹果


上下文解释词语。尚未
：不为人知：魅
力：2“这
深藏其中、不为人知的图案”指的是什么？3文中最
后一句中的“它”指的是什么？三、分
组讨论1、苹果
真的切错了吗？两种方法有什么不同，效果如何？2、
星星以前一直都不存在吗？3、为什么父亲从来都
没有发现，但儿子却切出来了？ 4、说说
你从小男孩切苹果的方法中想到了什么？四
、拓展延伸　。　说一说，生
活中你有没中文有这样类似的经历，者或是亲眼，看到或亲耳听
到的，从自己说的事例中，你来源[有什么想法和看法？:]五、课后
作业回
家把这个有魅力的故事传播下去好吗？给爸爸妈妈讲一讲这个故事。 六
、板书设计[来源:学&科&网Z&X&X&K]　　　　　　　　　　　　　　　显示新本领
　　拦腰横切　　　　　　17 切错的苹果　　清
晰看出　从未见过　　更没想到　　创造力　　　　　　　　　　　　　　　
深有感触　有魅力　　　　传*[来源:学秘密科*网]第 3 页
1联系