《赶海》教学设计 (苏教版三年级下册)教学目标：　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、理解课文内容，通过自读、自悟，感受“我”童年赶海时的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。　　3、充分利用插图，激发学生想像，练习说写。教学重点：　　通过抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。教学难点：　　感受赶海给“我”带来的乐趣。教学准备：　　多媒体课件　　一、创设情景--激活“趣”　　导入：小朋友们，今天老师给大家带来了一份见面礼，这是一件什么礼物呢？小朋友们想知道吗？请听、请看，（播放多媒体课件歌曲《大海啊故乡》前两句）“每当听到这首歌，唱起这首歌时，你想到什么？想说什么？想做什么？　　（生：想到海边玩水，想到海边抓螃蟹……）。　　师介绍：大海退潮后，人们常去海边捡贝壳、捞海带、玩耍等，我们把这些活动称为赶海。　　师：你们喜欢赶海吗？ 想不想去赶海？也难怪“我”闹着要舅舅带“我”去呢！（出示句子：那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海。）　　师：再读读这一句话，要注意抓住这句话中哪个字去理解这句话？从这个“闹”字中，你读懂了什么？作者为什么要“吵”着“闹”着要舅舅带他去赶海呀？　　（引导学生从“闹”字中体会因为赶海有趣，好玩，所以我要“闹” ）　　（教师板书：有趣）　　二、自学思考--寻找“趣”　　1、那赶海有趣在什么地方呢？请小朋友听课文朗读，（打开朗读课件）注意从第二三自然段中，动笔划出你认为课文中写得有趣的地方。　　2、读读你觉得最有趣的地方，看看怎样读才能让别人感到这个地方确实有趣。（在四人小组内读读自己画的句子，互谈感受。）　　三、精读品悟－-体验“趣”　　1、（汇报学习成果）谁愿意来展示一下你的读书成果?我们按顺序一处第 1 页


表现自己。好，我就先请你读吧！（教师点拨）　　师：同学们，想不想看看这样的情景？（出示课件：海
浪视频）看，看见你们来了，
都不忍离开了，正一步一回头地看着你们呢﹗看着这么可爱、调皮
的浪花你们想跟他们干什么呢？　　生：
赤着脚在海边追赶浪花。和浪花抓迷藏……　　师：
追赶浪花。和浪花抓迷藏该是多么有趣地情景，小朋友想不想读一读。
指名读，齐读。　　师：海水一
浪一浪往下退，小朋友最喜欢在海边玩水了，飞跑着追赶远去的
浪花，这时浪花会来个回马枪和“我”相碰(板书：追赶浪花)是多么有趣呀!　　2、
刚才我们体会了追浪花的乐趣，那课文中还有哪些地方写得有趣呢？　　师：你们有
没有在大人的带领下到海边或田野里摸鱼或摸过螺？老师请俩位
同学上台来示范“摸”的动作，其他同学注意观察“摸”的动作，再想想这句话
该怎么读？　　师：你的“
摸呀摸呀”读得真不错，老师把它板书：写下来。(摸海星)老师听出来了，你把
摸呀摸呀，读得很慢，很小心，你为什么这样读呀?　　生：因为
摸海星不是那么容易的，所以要小心地摸，慢慢摸。　　师：你体会得真好！从你的读中，老师体会到你
摸得真认真。　　3、你们
摸得这么慢，摸得这么小心，摸得这么认真，摸到什么东西
了呢?谁来读读下半句话。（指读）：嘿，一只小海星被我抓住了　　师：一
只小海星被你抓住了，应该很高兴的呀!你怎么还不够兴呀?老师教你一个
办法，笑着读，你试试?　　生：
笑着朗读：嘿，一只小海星被我抓住了　　师：
进步真大！这下可把小作者抓住小海星的兴奋劲全读出来了。特别是“
嘿”这个字，读得又轻又高，看得出小作者是多么高兴!呀　　4、
除此以外，你还觉得哪里有趣，谁来读一读。　　5、看小
伙伴捉螃蟹也很有趣，谁来读一读？　　理解“
哎哟”　　出示：“
突然，小伙伴‘哎哟’一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。”　　师：你从“
哎哟”中听出了什么？　　生：
疼。　　生：我
除了听出了疼，还听出疼中夹杂着高兴。　　师：
被螃蟹夹得疼吗？（有点）以后还抓不抓了？　　生：
还去，因为抓螃蟹太有趣了！　　师：谁再
试试读读“哎哟”？　　师：老师也想读读，能不能给老师这个
机会？（把“哎哟”我读得快，第 2 页
一处找，你觉得哪里有趣，就读哪里。想读的同学举手！这么多同学要读，真爱


没想到螃蟹用大螯夹住了自己的手。）　　生：“
哎哟”我读得高兴板书：抓螃蟹　　生：…… 。　　6、你
还觉得哪里有趣，愿意来读一读吗？　　生：我划出了这句话，觉得写得
很有趣，我来把它读一读：“咦，怎么我的
脚也痒痒的?低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢!”它摇摆着两条长须
，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏
，再也神气不起来了。”　　师：（创设情景）
指着一名学生故意说：“咦，你不是五年级的学生吗？怎么
跑到三年级来上课呀？（学生作解释）哦，原来是老师弄错啦！”　　（1）师引导谈体会：这段话中“
咦”和“哦” 两个语气词能交换吗？我们把这两个
语气词交换顺序后再读读，看看你从中体会到了什么？（生谈体会：不能，小作者开
始不知道怎么回事，所以发出了疑问“咦”？后来当知道大虾在
逗我时，恍然大悟，“哦”。）　　（2）
指导读好“咦”和“哦”两个语气词　　（3）在这里
武将指的是？你们听威武的大虾在说：“来呀，来呀，你们能把我怎么样？”面
对这威武的大虾，此时，你们最想干 什么？ 生：我在海水里
摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！ 生：我想抓住
它。我捏住它。……　　师：（引导学生体会作者用
词的精妙）老师请两组同学上台来演示动作。好不好？每组同学一个当大虾，一个当“我”。一组同学
演示“抓”的动作，另
一组同学演示“捏”的动作。伸出你的双手，当作长须，也威武地摇摆吧？其
他同学注意从他们的动作中体会用“抓”大虾好呢？还是用“捏”大虾好？想一想，为什么？（让学生从中体会用
力的力度不同，大虾会有什么表现
。）　　生：别看大虾
长得威武，很神气的样子，我只轻轻“一捏”就被我束手就
擒了，再也神气不起来了。（板书：捏大虾）　　四，
观察想象——延伸“趣”　　1、
刚才我们同小作者一起捏大虾、抓螃蟹、摸海星，感受了其中的乐趣，沙滩上其
他人在干什么呢？（指导学生观察 插图） （1）生读
相关　　（2）练习用“他们有的……有的……有的……”说话句子。.　　（3）
指名说，师生共同点评。（还有什么趣事呢？让学生延伸赶海的有趣）　　2、赶海的趣
事真是太多了,我们怎么说也说不完.但是,快乐的时光总是短暂
的,不知不觉,太阳偏西了，赶海的人们三三两两地离去,这时的大海又是一番
怎样的情景呢?（师范读，从中营造大海此时平静的情景。）　　师：
瞧，小朋友的背篓里沉甸甸地，人们水桶里装得满满的。你们能告第 3 页
因为


我里面有些什么吗？　　生：
沉甸甸地背篓里面有各种各样的贝壳。　　生：
背篓里面有大龙虾。　　生：
背篓里面还有螃蟹、海星。　　3、有这么多的
收获，小作者的心里可真高兴了，他通过什么来表达他高兴
的心情？这不，你听，（播放多媒体课件歌曲《大海啊故乡》前两句）我们一起
跟小作者一起唱。　　4、这首歌在课文的哪
儿也出现过？他在文章的开头，结尾都用了《大海啊故乡》的歌
词，首尾呼应，使文章更加吸引人了。这可是写好文章的一个小
秘诀哦。课后作
业：　　大海带给我们
无穷的乐趣，可时间不早了，我们得跟大海告别了，你们还
有什么话要跟大海说吗？回去以后把你想对大海说的话写下来。（让学生尽
情抒发对大海的留恋、热爱之板书设计：情。）　　11 赶海　　
追 浪花　　趣
摸 海星　　
捉　　……螃蟹　　捏 大虾 第 4 页
诉