11　赶　海　《赶海》是一篇记叙文,叙述了“我”在童年时代跟舅舅去赶海的事,生动展示了赶海的无穷乐趣。课文语言活泼、趣味横生,字里行间充满了童年的无穷乐趣,处处洋溢出作者热爱大海、热爱生活的情怀。课文插图再现了课文情境,可以帮助学生更好地体悟课文。　1.学会本课生字,正确认读两条绿线内的生字;结合语境和联系上下文理解“束手就擒、武将、俘虏”等词语的意思;正确规范抄写课后生词。　2.能正确、流利地朗读课文,有感情朗读第三自然段;理清文章脉络,概括课文的主要内容。　3.初步了解课文首尾呼应的写作特色,能够仿照课文第三自然段的写法,凭借生活经历和想象,练写生活中的其他趣事。　【重点】　正确、流利并有感情地朗读第三自然段;理清文章脉络,概括课文的主要内容;扣“趣”品文,通过朗读、比较、练写等语言实践,感受“摸、捏”等动词的精妙和“嘿、咦”等语气词所表达的情趣,体会赶海的无穷乐趣。　【难点】　能够仿照课文第三自然段的写法,凭借生活经历或想象,练写生活中的其他趣事。　《赶海》一课主要叙述了“我”童年时跟舅舅去赶海的事。文章语言活泼、趣味横生,字里行间充满了情趣,流露出作者热爱大海、热爱生活的真挚感情。教学中,紧扣“趣”字,辐射全篇,研读文本,收到了较好的效果。　【教师准备】　1.课件PPT。　2.相关资料。　【学生准备】　完成预习单。　2课时第课时　1.学会本课生字,结合语境和联系上下文理解“束手就擒、武将、俘虏”等词语的意思;正确规范抄写课后生词。　2.能正确、流利地朗读课文,有感情朗读第三自然段;理清文章脉络,概括课文的主要内容。　3.扣“趣”品文,通过朗读、比较、练写等言语实践,感受“摸、捏”等动词的精妙和“嘿、咦”等语气词所表达的情趣,体会赶海的无穷乐趣。　【重点】　能正确、流利地朗读课文,有感情地朗读第三自然段;理清文章脉络,概括课文的主要内容。　【难点】　扣“趣”品文,通过朗读、比较、练写等语言实践,感受“摸、捏”等动词的精妙和“嘿、咦”等语气词所表达的情趣,体会赶海的无穷乐趣。方法一　情境导入,识题激趣。　(出示大海背景图,播放歌曲《大海呀,故乡》,把学生带入情境)　1.一首优美的歌曲,一段动人的旋律,将我们带到了美丽的大海边。喜欢大海吗?简要说说原因,引出课题。第 1 页


状的贝壳,五颜六色的海
,神星气威武的大师边虾(描述边在黑板上相机贴上浪花、海星、大虾等图这片)……时,人们就会
约而同不地来到海滩上虾鱼捉、捞海带、捡贝这,壳就是人们常说的——赶板书。(海
课题)　3.指
导朗读课题:带着赶海时的愉快心情朗读。　[设计
意图]　借助画面与音乐创设情境,引发学生的好奇心,点燃学生一读为快的迫切愿望,激
起学生学习的积极性。方法
二　
谈话　师,识题激趣。导入:喜欢大海吗?简要说说原因,引出课题。　师:是的,正如大家所说,退潮后,大海会留下很多宝贝,快看!有奇形怪
状的贝,壳五颜六色的海
,神星气威武的大师边虾(描述边在黑板上贴上浪花、海星、大虾等图这片)……时,人们就会
不约而同地来海到滩上捉鱼虾、捞海带、捡贝壳,这就是们人常说的——海赶。(板书计题)课　[设
意图]　创设激境情,发学生的学习兴进趣促,学生感悟,让充生学说时练分利用课文插图以
及课外活动经历等资丰富源,他们的语言积累。检查
预习,整体知　趣。1.出示词语,自
由PPT出示:暑假　舅舅练读。　去赶海　沙滩　浪花　抓
海逃窜　螃蟹　星　夹住手　大虾　长须　成俘虏　2.需注
意的读音:“暑”不夹chǔ”,“虏”读“lǔ能读成“”,“”念jiā”“。　3.交
流识记,指导书写:重点交习过在预流程中,学生感到难写易错“生字的,如暑、舅、、俘虏”等字。　4.夹概括课文,理清文脉。　(1)默
思,结合词语,读课文考课文主要写了一件什么事?　
忆回一学过的事文章记般有几要素人(时间、。点、地物和事件四要找素)出文的中四素要
并合理组织它,就是课文的主要内容。PPT们出示:　　时间:暑假
里的一天　地点:海边　人
物:“我”和舅舅　事件:赶海(摸海
星、捉螃蟹、捏大虾……)　学生
组织语言,尝试　概括。(2)赶海在作者
目心件中是一怎样谁事的?能用上一两个词说说对板海的感受?(赶书:趣)哪几个
自然段重点写了赶海趣事?(第2、3自然段)　(3)默
读第2、3自然段,边读边想课文主要写了赶海时的哪几件趣事?　(板书:追浪花
、摸海星、捉螃蟹、捏大虾)　
察观“摸、捉、捏”三个有字什么共同点?通过调换位置、动作演法等方示,体会作者用词的准确
性。强调“捏”字的写法。　(4)这
篇课文主要通过追浪花、摸海星、捉螃蟹和捏大虾这四件事写出了赶海的乐趣。那么,作者是
怎么写这些趣事的我们下呢?节课继续学习。　
巩固练习。　
根据课文内容填一填,注意把汉字书写正确、美观。(发放练习)　(纸　　　　)假
的一天,我闹着　(要　　　)带我去赶海。滩沙上已多有很(　　　　经)来页第 2
　2.师:是的,正如大家所说,退潮后,大海会留下很多宝贝,快看!有奇形怪


个小伙伴一想正　　　　)(只东(　　　　)窜西的　蟹,却被它(　螃　　)住了手;而
我只轻轻(一　　　),摇摆着两条大(　　　长)的　虾　成了我的(　就　　)。赶海真是
太1.有趣了。课下练习有感情地朗读课文。2.读一读,再抄写。夹　暑假　俘虏　赶海　捏　舅舅　大
虾　趣事3.给
下面生字组)支(　　　　词。　　暑(　　　　)舅(　　　　)　　抓(　　　　)逃(　　　　)　　夹(　　　　)须(　　　　)　　捏(　　　　)俘(　　　　)　　虏(　　　　)【
参考答案3.支持　暑假　舅舅　】抓住　逃跑　夹住　胡须　捏
着　战课时　俘虏第俘　1.通过朗读、比较、练写等言语实践,感受“摸、捏”等动词的精妙和“嘿、咦”等语气词所表达的情趣,体会赶海的无穷乐趣。　2.初步了解课文首尾呼应的写作特色,能够仿照课文第三自然段的写法,凭借生活经历和想象,练写生活中的其他趣事。　【重点】　感受“我”
对大海、对生活无比热爱的情怀。　【难点】　学习首尾呼应的写作方法。直接
入题。　1.实
物投影作业,评改二:一是正确要点;要美观。　2.复
习:概括课文主要内容。　[设计
意图]　直接唤起学生对上节课内容的以回忆,便引起下文的教学。精读文本,品文
赏趣。　1.默
读课文二三、自然段,想想在这四哪事中,件觉得你事写件最得用有趣?横线画语出相关
句,并练习有感情地读一读。　2.组织
学生交流品趣。　预
设:追浪花乐趣一　(1)课件出示相关语
句。　
来刚巧到海边开始,海退潮,水哗哗往下退,只有浪花还不时回过好头来,像不忍离开似的。我
兴奋极了,飞跑着追赶远去的浪花。　(2)引导学生
抓住拟人句“不时回过头”“不忍离开似会”体的浪花与赶海人相互依恋,嬉戏玩耍
的情趣;从“兴奋极了”体会“我”追赶浪花时兴奋的心)　(3情。边读边想象,进
行感情朗读。　预
设乐趣二:摸海星　(1)出示
句子:PPT出示:我在海
水,,嘿里摸呀摸呀一只小海星被我抓住了!　(2)引导学生
抓住摸摸呀“呀”体会“摸”中趣。摸的时间的长摸,心翼翼,充满小待期。页3 第
赶海的人了,一


“我”摸海星时,心里会想什么?　(3)抓住
“嘿”和感叹号体会“嘿”之乐。来,我们一起来摸海星摸了很。摸呀摸呀,久,谁摸到了?向
大家介绍一下你摸到的海星是什么样的?　(课件出示海
星图片)补充介绍海星。海星身体好扁平,像一颗五角星,想要在辽阔的大海里摸到
这个小东西可不是一件容易的事。采访摸到海星时的心情怎样?(高兴、惊喜)　……(4)感情朗读:加
上动作、带上表情,读出心情。　(5)小
结:短短的一话句,我们从一个一作词动摸”、“个”语词“嘿、气至甚一的不起眼个
标“!”,点就感受到了一幅生动有趣的赶海画面。这样精彩的地方在下面的几个片段中比比
皆是。　预
设:捉螃蟹乐趣三　(1)出示
句子PPT出示:哎,那
一边,个伴正小伙什么头寻找着低着。我走过去想看个,小伙伴只努努嘴儿,究竟不作声,原
来是一只螃蟹不甘正手就束,擒东逃西窜哩。突伴然,小伙“哎哟一”原叫起来,声来是蟹用螃
大螯夹住了他的手。　(2)抓住
“哎”体会好奇之心,读时可作变调,比较第一、二声与四声的效果,你认为这里读第
几声比较好?试一试。　(3)抓住
“努努嘴、不甘擒手就束”等词语体会“捉”作蟹,动演示理解“嘴努努只儿,不作
声”,感受小伙伴捉蟹的时专注努力;采用分解组象法理解“束手就擒”合,想螃蟹逃生时“
东逃西窜”的可爱形象;从“哎哟”一声想象螃蟹伴被小伙大螯夹住时疼得牙咧龇嘴的有趣
样子,体会“痛并快乐”的心情。　(4)练习感情朗读。　预
设乐趣四:捏大虾　(1)出示
句子:PPT出示:咦,怎么
我的脚也痒痒?的低头原,一看哦,来是一只大虾在逗我呢它摇摆着!条两须,长活像戏台
上的一员武将。我轻轻伸只过手去,一捏,这再武将就成了我的俘虏,也神气不起来　了。(2)抓住
咦”““哦”体会捏虾之乐。这两个词能交换问吗?(疑、恍大悟)然带上表情读好
这两个词语。　(3)抓住
“轻轻