课题14．军神教学目标1．能在阅读过程中独立认识生字10个：诊 剂 怔 涔攥 崭 衷 勉 赫 承；能区分“教训”、“教育”和“训斥”，并会正确使用。2．能正确流利地朗读课文。了解刘伯承在不用麻醉剂的情况下接受眼科手术的故事，并能按照一定的顺序复述课文的内容。3．感受刘伯承作为军人那钢铁般的意志。教学重点和难点教学重点1．能区分“教训”、“教育”和“训斥”，并会正确使用。2. 通过课文学习理解“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！如果你是一位军人，那么，你就是一个‘军神’！”这句话的意思，感受刘伯承钢铁般的意志。教学难点能按照一定的顺序复述课文的内容教学媒体词语若干，课文朗读录音。课前学生准备按课后要求预习课文第 1 页


教学流程（一）揭示课题，进行质疑1.这节课我们要学习第14课——《“军神”》，教师板书课题。2.齐读课题，进行质疑3.出示句子，介绍背景（1）出示句子——沃克惊呆了，失声嚷道：“啊！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！如果你是一位军人，那么，你就是一个‘军神’！”（2）了解课题中引号的作用：a 引用沃克医生的话，所以“军神”上加双引号。b 因为借用这个词语赞扬刘伯承钢铁般的意志，具有特殊的含义。（3）了解句中的“他”指刘伯承元帅，介绍故事发生的时代背景。（4）学习生字“承”。4.指导读好课题（1）指名读题，师评（强调读出夸奖的语气）。（2）齐读（二）检查预习，读通课文1．读准生字的音。2．分析字型，重点“攥”的右边部分。说明：有预习，就要有反馈，但反馈只需抓住重点，无需面面俱到。3．开火车每人读几句课文，检查预习情况，及时正音。4．理清文章脉络，板书“手术前——手术中——手术后”，找到相应的词组，归纳“手术台上，手术做完第 2 页


讨论刘伯承在手术前是怎样表现出他不同寻常
的坚强的？（2）
交流归纳，重点学第三节中刘伯承平静地说：“
先生，眼睛离大脑太近，我担心施行麻醉会影响神经
。而我，今后需要一个清醒的大脑！”（3）学生查查字
典，说说什么是“麻醉剂”？它有什么作用？（4）
补充资料：眼部是人神经分布最密集的地方，因而
特别敏感。和学生的生活体验相结合，说说当眼里进
沙子的时候会有怎样的感觉？（与文中的刘伯承坚持
不用麻药，任凭医生一刀一刀割去烂肉的行为产生强
烈的对比。）（5）思
考：他为什么坚决不肯用麻药？仅仅是为自己考虑吗
？（结合老师介绍的刘伯承的资料说一说）（6）指导朗读，体会刘伯承的
坚强，从而对他产生敬佩
的心73．学习课文6~情。节；（1）小组学习，
讨论刘伯承在手术时是怎样表现出他不
同寻常的坚强的？并有感情的读读。第 3 页
了”。（三）抓住关键，读中感悟1.再读句子，提出问题；（1）读句子——沃克惊呆了，失声嚷道：“啊！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！如果你是一位军人，那么，你就是一个‘军神’！”（2）师提出问题：为什么称刘伯承是一块会说话的钢板呢？2．学习课文1~5节；（1）小组读，


表现：“紧紧攥住、青筋暴起
、崭新的垫单被抓破” 这些动词说明疼痛的程度很深
，可以说是难以忍受，而他仍一声不吭。（3）
交144．学习课文8~流朗读，点评。节（1）指名分
角色读，讨论哪个地方最能体现出刘伯承不
同寻常的坚强的？（2）重点抓“
七十二刀”；“七十
二”这个数字具体地说明了割的刀数之多，时
间之长。学生可以再次联系第7节中刘伯承手术中的具体
表现，再次体会无麻药手术的漫长、痛苦。（3）引读这
些（4）指导读好沃克夸奖刘伯承的句子。理解“军神”。句子。5．学习沃克医生的话（1）
自己读课文，划出沃克医生在手术前后的不同表现
。（2）
交流，引读（3）
讨论：从沃克医生的话中你读懂（了什么？4）归纳：反
映刘伯承坚强意志的，更多的是对沃克医生的
描写。抓住沃克医生的情感变化来理解课文内容。
先要求学生找出流露生克医沃情感的词句，理清情感
变化的脉络，并找到相应的原因。得知拒用麻醉剂，他
很恼(“火眉毛扬了起来的”“教训、口吻”)；听
了理由，他很惊做(“怔住了”讶)；着手术产生好感，他开
始关心(“‘可以哼叫”’)；进而钦佩(“由衷地第 4 页
（2）重点抓第7节中刘伯承的


得知刘伯承清晰地记得手术的刀数，并且经历了这么
多的折磨，他惊来起叹(“吓了一跳、”“惊呆了”、“失声嚷道”)。他
先贬后褒，“恼火—惊讶—关
心—钦佩—惊叹”，这些情感变化源自于对刘伯承钢铁般意志的感
动)(四。在理解课文的
基础手，按照手术前——上术时——手术后的顺序
讲讲故事1．师生
配合分角色读读课文，再次2理清故事内容。．按照顺序,根据
板书复述课文。3．
各自准备，全班交流，点评。板书
设计 14 “军神”——刘伯承元帅手术前 手术中 手术后 拒绝
使用麻醉剂 一声不哼 脸色苍白平静回答
攥住、青筋暴起 数刀数本
课小结引导学生精，读课文感悟“神” ：1．
从沃克医生的神态变化中感悟。这篇课文描写的主要人
物是刘伯承，但描写人物的同时，重点写沃克医生的神
态和情绪变化。手术前，沃克医生的表情开始是“
冷冷”的，当刘伯承拒绝用麻醉药时又“愣住了”，手术后，
当病人说出刀数时，沃克医生又对他第 5 页
说”)；


。这些神情的变化，先让学生读书中自主发现
，然后再充分的感情朗读，并想想、议议：思考为什么有这
样的变化，从侧面了解刘伯承坚强的意志。 2．
从刘伯承治眼的表现中感悟。教学时让学生默读，引导学生找出文
本中刘伯承手术时表现的相关词句：（1）刘伯承不
愿意使用麻醉剂。（2）手术时，他的双手
紧紧抓住身下的白垫单，汗雨如下。（3）手术结束
后脸色苍白，勉强一笑。在学生通过朗读，抓住重点词句的感悟，
让学生从中感悟到一般的军人是做不到的，
从而领悟到刘伯承手术中忍受剧烈痛苦，体现出他
坚强的意志。反馈教学效
人在德国人开的诊所里 做眼科手术。 2．海龟
在海滩上做游戏 。 3．全校
果的作业1．年轻
师生在操场上举行升旗仪式 。 第 6 页
非常佩服