《水上飞机》 教学设计目标预设：1、正确、流利、有感情地朗读课文。较好地读出小海鸥和水上飞机对话的语气。2、学会本课生字，其中绿色通道内的字只识不写，认识1个多音字；理解由生字组成的词语；能用“迅速”、“渐渐地”造句。3、凭借具体的语言材料，了解水上飞机的主要作用，激发孩子们从小爱科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。4、学习课文中的语言形式，积累语言，拓展知识。教学重点难点：重点：1、有感情地朗读课文。2、凭借具体的语言材料，了解水上飞机的主要作用，激发孩子们从小爱科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。难点：学习本课的语言形式，积累语言。设计理念：以对话为主的课文，采取分角色朗读，能激发学生的朗读兴趣。课堂上要给学生更多的读的机会，用多种教学方法和手段，在朗读中体验，从而感受到科学的魅力，激发学生内心的美好情感。通过学习，学生对水上飞机有所了解，发挥想象，运用“有的……有的……还有的……句式介绍水上飞机的用途，学习把积累的语句变成自己的话介绍，进行语言迁移的训练，促进语言文字的内化和运用。设计思路：1、读题质疑，鼓励交流。2、充分朗读，概述大意。3、朗读感悟，表达积累。创设情境，实践运用。精读课文，注意突出重点。学生在交流中，理解了“水上救护机”的作用，紧接着联系下文，给它的几个兄弟分别起名字，启发学生运用迁移规律学习概括。最后又引导学生跳出课文，拓宽思路，展开想象，讲出具有新功能的水上飞机。教学过程：第一课时教学内容：导入课文、质疑，初读课文，了解课文的大意教学要求：读准字音，理解部分词语的意思。把句子读通顺、流利。了解课文的大意。教学生字词，掌握生字的书写。第二课时教学内容：精读课文，学习课文内容。教学要求：理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。教学过程：一、复习导入听写：第 1 页


让你想到了什么？它们之间有什么联系呢？在
你们头脑中究竟出现了哪些问题？指
名说，师归纳出示：第一组表
示大海，第二组表示海上航行的船只，第三组表示水上飞机，他们之间会发生什么事呢？我
们要去看个究竟。水上飞机
是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机
是究竟什么样子？水上飞机有
什么作用？师：如果我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机究竟有
什么作用？师
：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。二、精读课文：（
一）第一自然段过
渡：课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读。指
名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。“两
个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不
同，截然不同……）指
导朗读第一句话（突出“奇怪”）小海鸥
看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢（
突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。小海鸥想
去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）师
：刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意思，看来
，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。指
导朗读第一自然段。（
二）二至六自然段过
渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己
喜欢的方式读一读二至六自然段。读
完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机）我
们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）出
示：“喂
，船大哥，你好哇！”“你
好！我不是船，我是水上飞机。”“飞机
？你怎么掉到海里去啦？”“不，
我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”指
导朗读对话“喂
，船大哥，你好哇！”师
：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样？（声音响亮）平
时，你有没有站在远处喊过人呢？喊喊看。用
喊的口气读你觉得这
只小海鸥是一只怎样的小海鸥？（懂礼貌）从
哪里看出来的？（称呼船为“大哥”）第 2 页
茫茫的大海 风浪 海鸥货轮 客轮 渔船掉到 降落 迅速 救援批改后，读读三组词语，说说每一组词语


好！我不是船，我是水上飞机。”师
：这一句话是谁说的？人
与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正，多
么自豪。用自
豪的口气读--加上动作读“飞机
？你怎么掉到海里去啦？”师
：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？课文中
告诉我们他是怎样说的？（吃了一惊）用
吃惊的口气读--加上表情读　　
“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”指
名读师
：这句话该怎么读？文中给了我们提示语“笑了”加
上表情读。师
：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？读一读，
谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”）练习对话同桌
进行对话（注意：语气、表情、动作），教师适时表扬。（
三）第八自然段过
渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。课文中，它真的接到求救警报
了，它是怎样前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在课文哪儿？指
名读出
示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地
离开海面，向遥远的天边飞去。”“渐渐地”
是什么意思？师
“这不是与‘迅速’自相矛盾吗？ （海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时
比在水面滑行更快了。）（用词准确）指
导朗读。海上救护机的本
领的确非常大，很神奇，你佩服它吗？（四）
第七自然段过
渡：它俩还谈了些什么呢？出
示：“我还有很多兄弟。有的……；有的……；还有的……扑灭森林的火……自由读引导理解。海上救护机有
许多兄弟我
们给它们取一个名字（附板书）海上救护机……
（救援船只）海上
战斗机……（参加战斗）海上运
输机……（输送物资）海上
灭火机……（扑灭大火）师
小结指导朗读（五）
拓展省略号省略
了什么，（许多具有各有作用的水上飞机）思
考：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。小组
合作交流第 3 页
“你


名称、用途）三、
总结：刚才我
们让水上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新
型的水上飞机和水下飞机还在设想中，只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后
就等着你们去实现！四
、作业：小海鸥
回去会怎么把今天的所见所闻告诉自己的小伙伴呢？请大后家练一练。第 4 页
汇报评议（