狼和鹿 教学设计教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会句子中加引号词语的意思。3、知道生态平衡的重要性。教学重难点：让学生懂得生物之间是相互制约、相互联系的，认识到人们保护环境的重要性。教学过程一、导入1、看图说词语。2、导入二、新课（一）默读课文，画出表明作者观点的句子1、指说，相机课件出示①齐读思考：什么是功臣，什么是祸首？师：狼是功臣，这是人们做梦也没有想到的，你从哪个词中读出来的？指读②那么鹿在什么样的情况下就成了祸首了呢？③齐读体悟作者观点2、为什么说狼是功臣，鹿是祸首呢？请同学们再来轻轻读读课文，要求读准字音，读通句子，想想这个问题，同桌可以讨论。①出示词语正音：传染、贪婪、提防、血泊②为什么说狼是功臣，鹿是祸首呢？你在文章的字里行间找到了哪些理由呢？指说，师 ：刚才大家都提到狼、鹿和森林的关系以及它们的变化，板书：狼 鹿 森林那首先我们来看看森林的变化。一百多年前的凯巴伯森林书上是怎么写的呢？（二）学习第一小节1、出示问题：一百多年以前，凯巴伯森林 ， 。小鸟在枝头 ， 而 的鹿在林 。 ①找到有关的句子读读。指读指说。②出示图片小结：听了你们的朗读，我仿佛看到了一百多年前的凯巴伯森林一片葱绿的景象，小鸟在林间歌唱，小鹿在林中嬉戏，一切都是那么和谐美好。谁还想来诵读一下，出示指读第 1 页


，震憾了我们每一个人，让我们感到无比的痛心。让我们再来看看森林变化前后的样子
吧。2、出示森林前后变化句，再齐读。后
面的省略号省略的是什么？再读读课文二、三
两小节①自由读，指说。②再
分角色读第二、三小节。 ③这么多年来鹿的生
存状况发生了很大的变化。出示问题指说：凯巴伯森林原
来生活 着大约 只鹿，狼在被杀了之后，鹿的只数超 过了 只。到了1942年，凯巴伯森林就
只剩 下了 只病鹿。 ④看了这一
组数字你想说什么？狼有变化吗？指说过
渡：作者就是用这样一组数字有利地说明了狼鹿只数的变化跟森林的命运是
息息相关的。那么狼、鹿、森林到底有什么关系？（三）学习第
四小节1、默读
本小节，用箭头和简单2的词语来表示三者之间的关系。、指生板书 师：这就是大自
然里的神奇食物链，这个食物链一旦被破坏了，大自然的平衡也就被
破坏了，这是人们做梦也不会想到的呀！3、出示作者观点句子再读（
四）拓展延伸1、学到这里你想对大家说些什么？2、看到凯巴伯森林中的荒
凉你心痛吗？想关注一下它现在的样子吗？出示指读3、想象一下
现在你到凯巴伯森林中去，你会看到什么景象呢？（
五）作业：复述课文，尽量用上书本中的好词句和数据说明。板书设计：
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师：可是呀，凯巴伯森林后来变了样，想知道它变成了什么样子吗？（三）学第三小节1、自由读，画出描写凯巴伯森林的句子，①指读你画的句子，你想告诉同学们什么？②小结：是呀，凯巴伯森林失去了往日的葱绿，闹起了饥荒，一切能够吃的到的植物都被饥饿的鹿吃光了，疾病饥饿在袭击着整个鹿群。这就是狼被捕杀后的凯巴伯森林。出示图片，由葱绿到枯黄这是多么强烈，多么鲜明的对比