一、教学目标：1、认读生字以及由生字组成的词语。2、说说你是怎么理解“两岸同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥”这句话的。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、把最使你感动的段落多读几遍。二、教学重、难点：学习课文，体会海峡两岸的鱼水情；谈谈自己对这件事情的体会。三、课时安排：1课时教学过程：一、直接入题1、破题，板书：20、救命骨髓2、过渡：为什么称它为“救命骨髓”？这是谁的骨髓？他用自己的骨髓救了谁的命呢？今天我们就来学习这篇课文。二、读课文，理清文章的脉络1、以小组为单位，小组讨论：这篇课文写了一件什么事情？2、反馈学习情况：这篇课文讲了在成都机场上，一对四川乐山的夫妇盼到了儿子生存的希望——一个理想的供髓者为儿子提供的骨髓由专家送来，当台湾同胞的骨髓植入另外内地白血病少年患者的身体，少年得救了。海峡两岸骨肉同胞用爱心架起一座跨越海峡的生命桥的事。3、各个小组互相讨论、修改各个自然段的意思。4、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。第 1 页


适当点拨。四、
总结全文内容五
、作业1、有感情地朗读课文。2：、说说你读了这篇课文的感受。第 2 页
三、学习课文1、出示学习提纲：⑴骨髓是什么？为什么称它为“救命骨髓”？⑵这是谁的骨髓？他用自己的骨髓救了谁的生命呢？⑶把使你最受感动的部分读几遍，谈谈你的体会。⑷学习课文，你受到了什么启发？⑸想一想，为什么说两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥？2、给学生充分的时间进行自学，小组内先互相交流。3、展示学生个人感情朗读自己最感动的部分。4、抓住以下几点进行教学。⑴时间的紧迫性。⑵医疗费用高。⑶可以匹配的骨髓难找。5、出示：两岸骨肉同胞用爱心架起一座跨越海峡的生命桥，也许，骨髓捐赠者和收捐者永远不会见面，但那种血脉亲情，如同这绚烂的生命火种，必将一代一代传下去。6、全班一起朗读这句话，并谈谈你的理解。师作


故事讲给父母听。板书
设计：20、救命骨髓生命
之桥大陆
——————————台湾血脉亲情代代相传第 3 页
3、把这个