教学准备 1. 教学目标 　　1、认识本课生字“骨俱捐赠”等9个字，学习“为之动容、志泪俱下”等词语。　　2、引导学生理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文。　　3、体会救命骨髓所饱含着的两同胞的骨肉之情。2. 教学重点/难点 引导引导理解课文内容，体会人与人之间的那种深深的情感，体会两岸骨肉同胞的亲情。3. 教学用具 4. 标签 教学过程 　　一、谈话导入，因题设疑。　　同学们，今天我们学习一个真实的故事。　　二、初读课文，感受真诚学习生字　　读了课题你想从课文中知道什么？　　以自己喜欢的方式读课文。　　读中勾划生字　　用自己喜欢的方法识记生字　　三、初读课文，感知内容　　1、划出课文中让你感动的体段落　　2、读后深思：表达了怎样的思想感情？　　四、再读课文，粗知词意　　1、把课文读通顺，画出不理解的词语。　　2、利用工具书，联系句子理解词语的意思，也要求教同学。　　1、齐读课题。　　2、（各抒己见说一说自己的想法）　　五、初读课文，整体感知　　1、以自己喜欢的方式读课文。　　2、边读边勾划生字　　3、自学生字　　4、学习生字交流记忆的方法。　　（学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也可以问同学。）　　5、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。　　请同学们提出不理解的地方。　　6、指名读课文，为后面的学习做铺垫。　　课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。　　让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。第 1 页


述方法。　　倒叙：
先说明事情的结果后说事情的起因、经、找出语句　　1过的记叙的方法。　　2、找出语句体会方法。　　理解词语：　　
声泪俱下：边诉说边哭泣，形容十分悲切。　　动容：
脸上出现受感动的表情。　　
睛天霹雳：晴朗的天空响起了炸雷。比喻情况出人意料，令人震惊。　　谈
何容易：原本指向君王进言不容易，课文里指骨髓移植困难很大，并不像嘴上
说的那么容易。　　
马不停蹄：马不停地急促向前走。课文里用来形容运送骨髓在路途上没有停歇
，时间抓得很紧。　　
熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。　　
抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。　　培养学生自学习
惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。　　指导朗读：　　以
默读为主，可先让学生自读课文。　　要读出
丰富的情感。　　读出事情的
紧迫感。　　
最后要读出乘客的心平气和，；现时声音提高，增加响度，充满热情。　　
熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。　　
八、总 结。 课后习题 抄写
课文中的生字。第 2 页
　　六、细读课文，理解内容。　　结合课题，围绕“为什么说两岩骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥”?结合课文中具体内容进行思考：　　找出句子话，体会其中的感情。　　七、共同探究。　　“两岸”指什么？　　为什么称之为“骨肉同胞”?　　“生命桥”指的是什么？　　画出行走路线图。　　学习倒叙的叙