《古诗两首》教案【教学目标】1.知识与技能会认“绝、径、踪、逢、蓑、吠、苍、孤、笠、翁、独、屋、钓、寒、芙、蓉”等字；会写“吠、芙、蓉、绝、径、踪、孤、笠、苍、逢、蓑、翁、独、钓、寒”等生字 ；掌握“万径、蓑笠、芙蓉”等词语。2.过程与方法有感情地熟读古诗，理解古诗的含义。3.情感态度和价值观体会古诗意境及诗人所表达的思想感情。【教学重点】知道学生有感情地朗读课文并背诵古诗，想象诗句所描绘的画面。【教学难点】体会诗人的思想和感情和诗歌所描绘的意境。【教学方法】讨论法 点拨法 合作探究法【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】（一）谜语导入，引导学生猜谜语。1.一片一片又一片，两片三片四五片，七片八片九十片，飞入芦花看不见？ 2.同学们，你们能猜出谜底是什么吗？（教师板书：雪）3.板书并齐读课题。4.质疑：你还知道哪些写雪的古诗？师：古诗是我国古代文化的瑰宝之一，一首好诗蕴含着一种心情、一个故事，甚至一段历史，让人回味无穷。今天我们就来一起学习古诗两首。（江雪》 《 逢雪宿芙蓉山主第 1 页


里，同学们结识了这些新朋友，让我们与这些朋友手牵手，一起走进课文殿堂
。◆品读《江雪》感悟诗情1.扫
清了文字障碍，我们首先学生轻声地自由读全诗，然后老师出示停顿，指导朗读。（出
示音频 ） 江雪 柳宗元 千
山\鸟 飞绝， 万径\人踪
灭 。 孤
舟\蓑笠\翁， 独钓\寒江\雪。（2）
这首诗的作者是让我们来谁呢?了解一下把！教师
反馈：这首诗的作者是。柳宗元柳宗元字子厚 。唐宋八大家之一，唐代文学家、哲学
家、散文家和思想家。一生留诗文作品达600余篇，其文的成就大于诗。骈文有近百篇，第 2 页
人》）（二）初读课文，整体感知1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。2.师范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。（1）我会读绝 jué 径 jìng 踪zōng 逢 féng 孤 gū 蓑suō 吠fèi 苍cāng翁wēng 独dú 屋wū 钓 diào 寒hán 芙蓉fúlóng 笠lì（2）我会写吠 芙 蓉 绝 径踪 孤 笠 苍 逢蓑 翁 独 钓 寒4.同桌互读课文，互相评价，如果他能做到读正确，并比较流利，就奖励红星给他。5. 教师范读，学生拿起课本动情地朗读课文，开展朗读“夺旗”活动。 （三）品读古诗，读中感悟在识字王国


文论说性强，笔锋犀利，讽刺辛辣。游记写景状物，多所寄托，有《河东先生集》，代表作有《
溪居》、《江雪》、《渔翁》。◆细
读《江雪》分析古诗画中有诗，诗中
也有画，你能从诗句中读到怎样的画面呢？ 1.出
示：千山鸟飞绝，万径人踪灭。 (1)千
山：周围的群山。(2)绝：绝技，不
存在。(3)万径：
数量很多的道路。(4)踪：
脚印。(5)灭
：消灭、消失（没有了）。 2.出
示：孤舟 蓑笠翁，独钓寒江雪。 （1）孤
舟：孤单单的一条小船 。 （2）蓑笠翁：
身披蓑衣，头戴斗笠的老 翁。 （3)寒江：寒
冷江面上 。 3.（出
示：寒江钓雪图）根据词语解析，意译全语诗(言训练)含义：所有的山上都没有飞
鸟的踪影，条条道路上看不到人影，只有一条小船上坐着身披蓑衣，头戴斗笠的老人，独自一人
冒着飞雪在寒冷的江面上垂钓。◆抓住
文眼，读出“千万孤独” 1.同学们，诗与画是相通的，下这幅
画画了有哪些事物，你从这幅画感觉到什么？ 《江雪》
这首诗分别画了屋子、柴门、白雪等；从这福画中可以感觉到诗歌的情境，体会诗人的孤
寂。2.同学们，在
这千山万径一片雪，飞鸟爵迹的凄凉背景下，有一个渔翁，独自一人默默
地垂钓，你能体会到这位渔翁的心情吗？你是从哪体会到的？1.“绝”和“
灭”，道出了凄凉的程度：所有的山，所有的路都被白雪覆盖了，没有飞鸟
，没有行人，没有声音，除了渔翁，再也没有别的生命！2.如果
没有“绝”和“灭”这两个字，会是一幅怎样的景象？ —— 热闹、繁华，生机勃勃
，可是“绝”、“灭”两个字，使这一切刹那间无影无踪，变得如此凄凉。从
描写环境方面写出了环境的寒冷凄凉。3.“孤”字道出
了在这一条孤零零的小船上，渔翁冒着大雪在寒冷的江面上垂钓。体现出
了，他独自一人的寂寞。4. “寒”，是
造成凄凉的根本原因——这么寒冷的天气，鸟儿无处觅食，只好躲在巢第 3 页
散


避寒；这么寒冷的天气，人们无法劳作，只好呆在家中取暖。从
人物描写上表现了人物的孤独寂寞。 5.同学们
仔细看看这首诗，把四句诗当中的第一个字连起来读读看，你们有没有新的发现
？——千万孤独，渔翁可不是一般的孤独，是“千万孤独”啊！◆意境探究，
总结作者精神1.尽管渔
翁的心情孤独寂寞，但是他有没有被贫困吓倒？有没有被寒冷征服？从渔翁身上
你看到了一种什么精神？动情朗读，感
受诗中的意境。（坚定的信心）学生
反馈：渔翁没有困打被贫到，没有被寒冷征服。从他身上我看到了坚强、顽强不屈、凛然
无畏、傲岸清高、坚韧不拔、毫无畏惧、不怕困难、迎难而上的精神。值得我们学习。2.然而这
首诗中，渔翁与大自然抗争的形象正是诗人柳宗元自己的精神写照，为什么这么说呢
？ 它采用了什么样的方式描写的呢？ 这
首诗采用了借景抒 情的方式。 因为柳宗元21岁
中进士，当时国家政治腐败黑暗，柳宗元和几个血气方刚的年轻人，立志改革腐败
的政治，救国救民于水深火热之中，却遭到皇帝和权臣的反对迫害，被贬到永州
，当时的永州非常偏远，极度贫穷，柳宗元无职无权，无能为力。他想到自己报国的崇
高理想不能实现而又无人理解，心里非常难过，非常悲愤。《江雪》这首诗，就是在这个时
候、这种情况下写的。这首诗是他当时所处的寒冷凄凉的环境的真实写照，是他孤独寂寞的心情的自
然流露，是他身处逆境而顽强不屈的精神再现。（通过教师深情的描述和提供写作背
景，加深了学生对古诗意境的了解。）◆品读《逢雪宿芙蓉山主人》感悟诗情首
先学生轻声地自由读全诗，然后教师出示停顿，指导朗读。（出示音频逢雪） /宿/芙蓉山/主人【
唐】 日暮/刘长卿苍山/远
，天寒/ 白
屋/贫柴门。/ 闻/犬
吠，风
归/ 夜/雪人。1.刘长卿
在什么样的情况下写下此首古诗？教师
反馈：刘长卿生平坎坷，不被皇帝重用，两次被皇帝发放到又贫穷又偏远的地方，还
曾经被人诬陷而进了监狱他所写的诗。往往和他自己不被重用的失意心情融合在一起。因第 4 页
中


得志，有一部分感伤身世就是《逢雪宿芙蓉山主人》之作。其中的代表作。这首诗就是他
当时心境的写照。◆细
读《逢雪宿芙蓉山主人》分析古诗1.怎样
理解“逢雪宿芙蓉山主人”的意思呢？首
先首先让我们一起找出不理解的词语，查字典理解意思。遇
：遇到。宿：
住宿。芙蓉山：山的
名字。然后连
起来我们就可以知道诗题的意思是：遇到风雪，投宿在芙蓉山主人的家里。2.用
刚刚我们解诗题的方法来理解诗句的意思吧！出
示句子：日暮苍山远，天寒白屋贫。日暮
：太阳下山了。苍山：
青黑色的山。白
屋：被白雪覆盖的茅屋。贫
：贫寒。出
示句子：柴门闻犬吠，风雪夜归人。闻
：听见。犬
吠：狗叫。归
：回来。3.相
信大家读了古诗后对它有了大致的了解，请把你对这首诗的理解给同学们说说，结
合课文注解，合作写出每一句诗的意思。学生
总结：太阳下山了，远处只见一片苍茫的山。天空突然下起了大雪，我正在着急时，
突然发现不远处有间破旧的被白雪覆盖的茅屋。在柴门里听到主人家的狗汪汪地叫起来。
大概是芙蓉山主人在风雨天里回来了吧。◆意境探究，体会作
者情感1.大声
地朗读古诗，边读边思考：古诗中描绘了哪些景物呢？学生
反馈：落日、青山、茅屋、柴门、风雪、夜归人。2.结
合以上描绘的景物，仔细观看图片（出示图片）你从这幅图中感受到了什么？ 我
觉得很冷，除了寒冷，我还从这幅图中感这户人家很穷。3.结
合“白屋”“柴门”谈一谈自己的理解。为什么从白屋、柴门看出这户人家很贫穷？ 因为白
屋是简陋的屋子，柴门是用木头做的门，从这里可以看出他的生活不好。第 5 页
一生不


首诗描绘的是怎样的一幅景色图？表达了作者什么样的思想感情？ 《逢雪宿芙蓉山主人》描写
了一幅旅客暮夜投宿、山家风雪人归的寒山夜宿图。它通过旅客
的所见所闻，生动地概括了山中人家的生活环境，表现了诗人对劳动人民清贫生活的同情。（四）课
堂总结，拓展延伸绝句杜甫两个
黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗
含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。【词语解
释】 黄鹂
：属黄鹂科，又名叫黄莺、黄鸟，广泛分布于我国东部各省。 鸣翠
柳：在翠绿的柳树上鸣叫。 鹭
：一�