课 题29、清明节的由来主备人教 者课 型精读课文使用时间课标要求重视朗读训练，在读中感悟、理解、和品位，培养学生的语感和理解能力、想象能力、增加语言能力。导学目标知识目标1. 指导学生读懂课文，知道中华民族的传统节日清明节的由来，以介子推不居功劳，不图富贵的崇高思想产生情感共鸣。2. 引导学生在阅读实践梳理文脉，把握课文主要内容；理解重点词句的含义。3. 使用工具书或联系上下文，学习本课10个生字，会写12个生字，理解“感人肺腑、狼吞虎咽、荒山野岭”等词语。能力目标1、通过学习课文、理解课文，体会民族文化。2、通过各种形式的朗读，加深对剧本的了解。情感目标1. 指导学生读懂课文，知道中华民族的传统节日清明节的由来，以介子推不居功劳，不图富贵的崇高思想产生情感共鸣导　学重难点重点：引导学生读懂课文，理清脉络，明了内容；了解清明节的由来，理解介子推血书的含意。难点：理顺人物关系，把握人物形象；体会介子推不居功劳，不图富贵的崇高思想 的意义。教 法阅读指导、谈话、讲述、讨论学 法学生阅读、理解、归纳文本；学生思考、答问、练习。导学准备1．生字卡片 2．幻灯片第1课时： 导学过程导学环节教 师 活 动学生活动设计意图导入一、故事导入，学生猜题。（一） 今天，老师要给大家讲一个感人肺腑的故事。请大家带着两个问题去听这个故事。 （展示课件第三屏）（二） 老师按课文意思讲故事。 （三） 板书：重耳、介子推 （四） 猜一猜：请同学们根据刚才老师讲的内容猜一猜这个故事应该叫什么名字？（清明节） （六） 交流：清明节有哪些习俗？学生认真观看、答问。激发学习兴趣。自主学习，提出疑问二、初读课文，学习生字。（一） 自读课文 1．自由读课文，用“ ”划出生字、词，用“ ”划出不懂的词语。 学生学习联系上下文理解词语。让学生充分发挥自己的聪明才智，采用自己认为最好的方法识记生字，既培养了学生的独第 1 页


工具理解不懂的字词。4．读词语。三、
再读课文，感知文章主要内容。 （一）
默读课文，出示课后思考题。 1．用
双横线画“血书”出的内容。 2．引导生学识字能力，又有利于培养自主、
合作、探究
回答课后考思题。 （1） 读一读“血书”（2） 引导学生说自己的话的内容。说用、创新的意识。拓
清明节的由来，提示课文主要讲了
几导事件，引个归纳课文主要内容。 （二）
齐课课文，把读文读顺。立
小结，留。疑问下师：介子推最
后，习兴趣学为下节课学习
后对晋文公的希望是
展提升四、课文铺垫基础
什么？晋文公做到了吗
。课
？激发学生课
堂导学过程1、词语2、句子训练。第2课时： 练习导学环节教 师 活 动学生活动设计意图导入一、
回忆课文内容，复字词。 生习（一） 用自己的话
说说明节的由来。清 （二）
理课文内容，复词生字习，为把课文读通读顺读出
复生字词，指名习认读。（着重提
醒需三重点识记的字。）（要） 导入：介子推最
味打牢基础。第 2 页
后对晋
文公的希望是什么？我们一
起来细细地字认读生读读课文。词卡片（读）整
合作探究2．认读生词。3．引导学生联系上下文或借助


创、说
细读课文。 （二） 交流读书体会。指导学生划分文。抓住
重点词句，理解人物精
神，使精神内的容饱满丰盈
，能够使精神变成
章的层次） 三、品读课文 （一。 指导读书，深入理解，品
看得见摸得的着具体物件，
从而接受精神的
洗礼。在品
味“清明”内涵。 1．读第一
评欣赏中，在思考想象中深入人物内
段，随机感导理解“传统节日”“引人肺腑”等词。 2．（读2—8段
心。在品
评欣赏考，在思中想象中深入人
世界，把握人物形象，思
）了解清明节传
维得到发展，思想
说，指导学生有感情朗读课文。 （1地） 引导理解重耳为什么感动，
得到启迪，情感
得到陶冶，在这样的过程中语文
心智得到丰盈
边读边想象重耳饥饿难
。第 3 页
挨的情景。介子推
说的话把“我求不……但愿……
”换词理解含义和介子推的高
风亮节。 （2） 指导分
角色读好重臣的对话。君点理解介子推的话“
做治国安邦的清明国君
”。初步“解理清明”的内
涵生（引导学。联系重耳流
亡的背景及活自己生的经验与社
会现，谈自己对实“清明”的理解。
可以理解为不
做昏君，做个清正、廉明、
勤政的国君（ 。）3） 指导
边读边想象“一一
回绝”“放声哭恸”所表达
推内容，认识介子的拒绝做官
，不图回报的高节。亮风（4） 读读、
议议，“肉割奉君尽丹心
，但愿主公常清明”的意思，
说说你的介子推对认识。（让学生在
议论中感
受到我们民族的文化与精
神（5。） 指导学生
默读，注意“
寒食节”与“清明节”纪学生要读、悟、
自主学习，提出疑问合作探究二、理顺文脉 （一） 学生带着问题


的内容有什么不同。想一想，
晋文公下令定个二了节日，为什么
只有“清明节”成
这传统节日？为说明百姓崇
尚什么，追求什么？ 拓
拓展练习： （一） 引导：知道
我国还有哪些传统节日
吗？在这些传统节日
里，人们要做么？ 什些（二） 交流。
展提升四、
五、作业 背诵并抄
写介子推“血书”的内容。导学
反2板书设计:思9清明节的由来 感人肺腑的传
亮2、待改进处课 题29、清明节的由来主备人教 者点课 型精读课文使用时间课标要求重视朗读训练，在读中感悟、理解、和品位，培养学生的语感和理解能力、想象能力、增加语言能力。导学目标知识目标1. 指导学生读懂课文，知道中华民族的传统节日清明节的由来，以介子推不居功劳，不图富贵的崇高思想产生情感共鸣。2. 引导学生在阅读实践梳理文脉，把握课文主要内容；理解重点词句的含义。3. 使用工具书或联系上下文，学习本课10个生字，会写12个生字，理解“感人肺腑、狼吞虎咽、荒山野岭”等词语。能力目标1、通过学习课文、理解课文，体会民族文化。2、通过各种形式的朗读，加深对剧本的了解。第 4 页
说 介子推
割肉煮汤给重耳：做一位清明的主 公 写血书给
晋文公：但愿主公常清明1、本节
念


识字能力，又有利于培养自主、
合作、探究
工具理解不懂的字词。4．读词语。三、
、创新的意识。第 5 页
再读课文，感知文章主要内容。 （一）
默后课文，出示课读思考题。 1．用
双横线画“血书”出的内容。 2．引导学生
回答课后 考题。 思（1） 读一读“血书”的内容。学生学习联系上下文理解词语。让学生充分发挥自己的聪明才智，采用自己认为最好的方法识记生字，既培养了学生的独立
情感目标1. 指导学生读懂课文，知道中华民族的传统节日清明节的由来，以介子推不居功劳，不图富贵的崇高思想产生情感共鸣导　学重难点重点：引导学生读懂课文，理清脉络，明了内容；了解清明节的由来，理解介子推血书的含意。难点：理顺人物关系，把握人物形象；体会介子推不居功劳，不图富贵的崇高思想 的意义。教 法阅读指导、谈话、讲述、讨论学 法学生阅读、理解、归纳文本；学生思考、答问、练习。导学准备1．生字卡片 2．幻灯片第1课时： 导学过程导学环节教 师 活 动学生活动设计意图导入一、故事导入，学生猜题。（一） 今天，老师要给大家讲一个感人肺腑的故事。请大家带着两个问题去听这个故事。 （展示课件第三屏）（二） 老师按课文意思讲故事。 （三） 板书：重耳、介子推 （四） 猜一猜：请同学们根据刚才老师讲的内容猜一猜这个故事应该叫什么名字？（清明节） （六） 交流：清明节有哪些习俗？学生认真观看、答问。激发学习兴趣。自主学习，提出疑问合作探究二、初读课文，学习生字。（一） 自读课文 1．自由读课文，用“ ”划出生字、词，用“ ”划出不懂的词语。 2．认读生词。3．引导学生联系上下文或借助


清明节的由来，提示课文主要讲了
几导事件，引个归纳课文主要内容。 （二）
齐课课文，把读文读顺。拓
小结，留。疑问下师：介子推最
后，习兴趣学为下节课学习
后对晋文公的希望是
展提升四、课文铺垫基础
什么？晋文公做到了吗
。课
？激发学生课
堂导学过程1、词语2、句子训练。第2课时： 练习导学环节教 师 活 动学生活动设计意图导入一、
回忆课文内容，复字词。 生习（一） 用自己的话
说说明节的由来。清 （二）
理课文内容，复词生字习，为把课文读通读顺读出
复生字词，指名习认读。（着重提
醒需三重点识记的字。）（要） 导入：介子推最
味打牢基础合作探究自主学习，提出疑问。二、理顺文脉 （一） 学生带着问题
后对晋
文公的希望是什么？我们一
起来细细地字认读生读读课文。词卡片（读）整
创、说
细读课文。 （二） 交流读书体会。指导学生划分文。抓住
重点词句，理解人物精
神，使精神内的容饱满丰盈
，能够使精神变成
章的层次） 三、品读课文 （一。 指导读书，深入理解，品
看得见摸得的着具体物件，
从而接�