《大作家的小老师》教学设计教学目标： 1.学会本课10个生字，认识4个生字和1个多音字，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。(知识) 3.学习萧伯纳的谦逊自律，体会其宽广的胸怀。(情感)教学重难点：重点:通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。难点:萧伯纳为什么会为之一震，这一问题的解决是难点。教学过程：一、导入，解题：1、板书课题2、指名读3、读了课题，你有什么疑问。二、初读课文1、学贵有疑，能开动脑筋解决问题更了不起。请同学们带着这个问题，自己读读课文，不认识的字看看生字表。2、出示生字词。（1）带拼音开火车读。（2）去拼音开火车读。（3）齐读。（4）仔细观察生字，你觉得哪个字最难写？师生共同写一遍，学生在生字表上描一个。4、指名开火车读课文，相机纠正读错的地方。三、精读课文。（一）解决第一个问题——大作家是谁？1、画出课文中能回答这个问题的句子。A、出示，读句子，读加点词语B、给加点词语换个词C、我们来了解一下这位著名作家（出示，指名读）2、读出名气。（二）解决第二个问题——小老师是谁？1、过渡：这么有名的大作家，却拜了一个小老师，这位小老师是谁呀？出示：娜塔莎（男生读、女生读—齐读）2、这是一个怎样的小姑娘？出示：小姑娘白白胖胖……A、指名读第 1 页


明机智……）学生说
后根据自己的理解再读一读这段话。4、一个是有名的大文豪，一个是
苏联小姑娘；一个心中暗自得意，一个可爱又
聪明！多么有趣的一段对话！让我们分角色读一读。（1）同
桌练习。（2）男生
扮演萧伯纳，女生扮演小姑娘，老师读旁白。5、萧伯纳
听了小姑娘的话，为之一震，萧伯纳为什么震动了？6、这
次在莫斯科与一个苏联小姑娘的偶遇，给萧伯纳留下了深刻的印象，让他
有了这样一段感触，出示第五1（自然段。）指名读。（2）是
啊，一个人无论取得多大成就，都……（3）最
后萧伯纳说道：“她是我的老师。”现在，你能说说看“大作家萧伯纳为什么
称小姑娘为小老师”了吗？a、小姑娘让萧伯纳
明白了一个道理。b、什么
道理呢？c、谁能
用自己的话讲讲这个道理？d、板书：
平等、谦虚平等待
人，永远谦虚就是小姑娘带给萧伯纳的启示，所以萧伯纳把小姑娘称为老师。 e、齐读萧伯纳
深有感触说的这段话。第 2 页
B、这是一个怎样的小姑娘？她的可爱表现在哪些地方？（加着重号）C、你也在书上给这几个词语加上着重号。D、怎样读出她的可爱呢？试一试、3、让我们一起再来认识有名的大作家和可爱的小姑娘，齐读第一小节。（三）解决第三个问题——为什么拜小女孩作老师1、指名说。说不好没关系，我们来读读萧伯纳与小姑娘临别时说的一段话。2、出示第二自然段。（1）自由读，想想萧伯纳会怎么说呢？（2）出示填空：……萧伯纳 对小姑娘说……a、指名填空。（自豪、神秘、摸了摸小姑娘的头……）b、你怎么想到填这个词的？把自己的想法通过朗读表达出来。3、如果是你，你遇到了像萧伯纳这样的大文豪，你会有什么反应？小姑娘是什么反应呢？谁来给我们读一读。出示第三自然段。（1）“预料”是什么意思？“出乎预料”是什么意思？（2）这段话中还有哪个字告诉了我们根本没有想到？（竟）小姑娘说了什么让大文豪出乎预料的话？谁来读一读。（3）从小姑娘这种出乎预料的做法中，你感受到了什么？（天真可爱、勇敢无畏、有礼貌、聪


充满了一种什么样的情感？ ——
佩服、感激、尊重……（7）
瞧，这就是一种大作家的胸怀，这就是一种大作家的气度！一点点缺失就
让他有了如此的反思，让他把一个小姑娘尊称为自己的老师。四
、升华、拓展。1、同学们，现在我们再一起回过头来看看课题，你觉得大作家的“大”
仅仅指的是写了几
部伟大的作品、名气大吗？2、学了课文，我们对课题的理解更
深了。一起再来读一读课题——大作家的小老师。第 3 页
（4）“她是我的老师”，从这句话中你能感受到萧伯纳对小姑娘