南极风光详案教学目标：1、认识本课8个生字。2、理解并积累文中“风光、极夜、耍把戏、晶莹剔透、造型奇异、望而生畏”等词的意思。3、理解并积累描绘南极风光的句子4、有感情的朗读课文，体会南极风光的独特教学重点、难点：1、让学生体会南极风光的独特。2、有感情地朗读课文，理解并积累描绘南极风光的句子。教学过程：一、揭示课题，学习第一节1、揭题（1）师：同学们,在地球上有一片神秘的土地，它吸引着各国科考人员到那里去探索，你们看，（出示南极图片），这就是南极。（板书：南极）（2）交流“南极”资料它就在地球的最南端，（出示ppt），它是人类最后到达的大陆，也称“第七大陆”。……2、学习课文第一节过渡：那里是一个白茫茫的冰雪世界……（1）自己读读这一节,感受一下南极有什么特点?引导学生简单地说说南极“没有……，没有……，更没有……”（那里没有江河和溪流，没有树木和小草，更没有田野。）师：实际上这些景色是我们常见的，也是最普通的，可是这里有吗？——没有这里用了三个没有，是一句排比句，读得时候气势要层层递进，谁能来读好这三个“没有”刚才我们先了解了作者写了南极没有什么。（板书：写什么）（2） 请注意这些景物之前，作者是怎么把它写好的？（板书：2、怎么写） 地球上的南极是一个白茫茫的冰雪世界。在那里没有（奔腾的）江河和（潺潺的）溪流，没有（茂盛的）树木和（青葱的）小草，更没有（长满各种庄稼的）田野。 加了这些“怎么样的”有什么好处？（使景物更生动形象）（3）这和我们平时看到的风光多么不一样啊！引读：地球上的南极是一个……。在那里，没有……，没有……，更没有……（4）读得真不错！一片白茫茫的冰雪世界呈现在了我们的眼前。让我们我们第 1 页


》。并学习运用刚才我们学到的方法去理解并积累课文中描写南极风光的好词好句。齐
读课题3、
破题，引出理解词语方法一（近义1（词））风光就是风景的意思（2）你是用什么
方法理解的？(近义词)二
、读课文，整体感知南极奇特的风光1、
轻声读课文，要求读准字音2，读通句子。、课文描绘了南极的哪些风光？试着说一说。那里有（ ），有（ ），有（ ），
还 有（ ）。3、交流板书（1）学生交流，冰雪 动物 南极光 地下
宝藏（板书）（2）请你再
回到第一节，能不能学学它的表达，把下面这段话那里有（出示：地球上的南极是一个白茫茫的冰雪世界。在那里没有（奔腾的）江河和（潺潺的）溪流，没有（茂盛的）树木和（青葱的）小草，更没有（长满各种庄稼的）田野。说得更好些。 ）的（ ），有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），
还 ）的（有（ ）。二
、 细、2、3读4、5节，深入理解，朗读体会师：现在
老师再请大家细—52读小节，看看哪些景象让你留下了深刻的印象？（一）学第2节1、让我们先来看看这白茫茫的冰雪世界
吧、（出示 2！ppt）你们看，这就是南极的冰雪，这么奇特的景色是
如何形成的？让我们自己读读第
二节（1）出示：冰雪的
表面相当的粗糙，这是大自然的--雕塑家-风耍的把戏。A.读读这句
话B.风在
干什么？（风在耍把戏）谁能换个词语说说风在干什么？（换词的方法
）第 2 页
一起来试着来背一背第一小节。出示：地球上的南极是一个（ ）。在那里没有（ ）江河和（ ）溪流，没有（ ）树木和（ ）小草，更没有（ ）田野。你看，通过我们先了解作者写什么，再进一步了解作者怎么写好景物的，最后，我们在理解的基础上把这句好句牢牢地记住了。（板书：理解后积累 ）师：南极那儿没有山，没有水，没有花，没有草，那课文中到底介绍了南极的哪些奇特的风光呢？让我们一起去领略《南极风光


雕塑家用手在雕塑，风是用什么方法雕塑出这神奇的冰雪的？（
吹）（3）看图引读：风是大自
然的雕塑家，它把冰雪的表面吹得十分……，又吹起
沙子般的雪粒，把雪堆积起来……有的地方，风还能把雪堆成各种各样的形
状，有的像……，有的 像……，有的像……，有的像……，瞧，这金银柱光
亮而透明，果然是（晶莹剔透），各种各样的形状多样而奇特，简直是（造型奇异）（
二）学第3节1、多么神奇的冰雪世界啊！可是这
终年不化的积雪和极度的严寒，对动物而言
会怎样的呢？找出一个词来说一说“望而生畏”2、“望而生畏”是什么意思？你可
以用哪些方法来理解？（查字典、联系上下文、
拆字法）3、在这样一个极
度寒冷的地方，动物们见了都害怕，那里的陆地上几乎找不到可
以充饥的食物，可见南极的大陆几乎是多么的“贫瘠”，正因为如此，企鹅
、海豹
、鲸以及一些海鸟成了南极大陆海岸仅有的“居民”。4、课前
预习中，据你了解，这些仅有的居民生活在如此恶劣的环境，他们具有什么特点呢？（学生交流课前
查找的资料）5、
虽然南极的动物很少，但它们却为南极带来了生机，增添了活力，自然成了南极一
道独特的风光。让我们一起来读读这一节（三）学第4节1、读到这里，我们
或许觉得南极这个地方真的不讨人喜欢，天气极度寒冷，植
物、动物都难以生存。真的是没有意思吗？但事实上不是这样，我们来读读第
四节，读了第四节，在你眼前。一定会出现另一道吸引你的风景线。2、第
四节写了什么？（南极光）这一节的第一句就向我们介绍了，齐读第一句。理解：
罕见3、这
少见的南极光实在漫长的极夜中，才会出现的。理解“极夜”（资料交流）你们
知道吗？什么是“极夜”，（方法：上网查找）在南极地
区，大约有半年的时间，二十四小时太阳都不升起来，那就叫做“极夜”。4、在这
漫长的极夜中，突然，漆黑的天幕上闪现出绚丽夺目的光彩，一定是非
常漂亮的，课文是怎样向我们描绘了这罕见的南极光？课前很多同学都积累了这
段话，都欣赏这段话写得好，谁来读一读？（1）你们
为什么会积累这段话？（比喻句、排比句）想
不想也把这句话（牢牢地记住？那我先要了解作者（写什么）2）说说课文中把南极光比作了什么?（
指板书：写什么）第 3 页
（2）


漫长的极夜中，突然，漆黑的天幕上闪现出绚丽夺目的光彩，有时像空中垂
下的帘幕，有时像不断蹿动的火焰，有时像强大的探照灯光动荡摇曳，有时
像天上的流星一掠而过。（南极光比作
帘幕、火焰、探照灯光、流星）（2）让我们来看看课文中是怎样
具体写的（出示四句比喻句）a.师生
边看图边配乐配合读：在
漫长的极夜中，突然，漆黑的天幕上闪现出（绚丽夺目的光彩），有时（
像空中垂下的帘幕，）有时（像不断蹿动的火焰，）有时（像强大的探照灯
光动荡摇曳），有时像天上的流星（一掠而过）。b.出示有时
像（空中垂下的）帘幕有时
像（不断蹿动的）火焰有时
像（强大的）探照灯光动荡摇曳有时
像（天上的）流星一掠而过加上了这些
修饰语有什么好处？（生动，形象，好像真的看到了这一情景一般
）c.比
较这四个比喻的写法上有不同吗？（动态美）d.看图片和
提示语，试着再背一背这段比喻句。e. 看图片，试着再背一背这
段比喻句。f．齐
背这段比喻句。在
漫长的极夜中，突然 ，（ ），有时（ ）有时（ ）有时（ ），有时（ ）。 （3）
归纳积累的方法刚才我们通过什么
办法把这段优美的比喻句牢牢地记在脑海中了呢？（学生交流积累过程）3、读到这一奇景你有什么感受？（板书：
罕见 惊叹不已） 用一个词
或一句句子来表达你的感受。师：是啊！课文中也写到了，（
几百年来，凡是见过南极光的人，没有一个不
为这奇景惊叹不已）4、南极的风光多么奇特，多么
美丽啊！刚才的画面还留在脑海中吧，让我们再一起来
美美地读读这一节。（
四）学5节1、南极
除了有那罕见的南极光，还有着丰富的地下宝藏，同时也吸引了越来越
多的人们去探索，引读：因此南极的明天——在向我们招手。三、小
结师：南极真是一个奇异而神秘的地
方。通过这堂课的学习，你有哪些收获？第 4 页
出示：在


罕 见惊叹不 已3、理解后积累句子 地下
宝藏丰富第 5 页
板书： 29南极风光 积累句子： 冰雪 晶莹剔透 造型奇异 1、写什么 动物 望而生畏 2、怎么写 南极光