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作者很懒没有写任何内容
《菩萨兵》教学设计【教学要求】1.正确、流利、有感情的朗读课文。2.理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。【教学重点难点】学会带问题读课文，自己解决问题。【课时划分】三课时第一课时教学内容：1. 初读课文，了解课文大意。2. 学会本课15个生字，理解由生字组成的词语。教学过程（略） 第二课时教学内容：理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。教学过程：一、导入1.齐读课题：菩萨兵2.从上节课的学习中，我们知道了菩萨兵是什么意思？（向菩萨一样善良的兵）这支菩萨兵是谁带出来的？（朱德总司令）朱德总司令是个怎样的人，他为什么能带出这么优秀的军队？我们这节课继续来探讨。二、学习课文（一） 整体感知1、自由轻声读全文，思考：朱德总司令是个怎样的人？（心地善良，为民着想，急人民所急的人）师：这个小朋友思维真敏捷，一下就读懂了，请你说说朱德总司令是个怎样的人？2、默读全文，思考：哪些语句看出他是心地善良，为民着想，急人民所急的人的人？（用笔把有关语句画出来）（二） 精读感悟师：今天同学们学得真认真，我还要看看哪位同学是最勇敢的？谁抢先来发第 1 页
让反动军队糟蹋怕了。”师：你从这句话读懂了什么呢？师：你真会读书！
翻译责怪藏胞糊涂时，朱德说了这句话，我们可以体会到朱总司令
对藏族同胞的体谅。翻译官是怎样责备藏族同胞的呢？ “一定是
乌云遮住了他们的眼睛，哪些藏胞一见我们就跑，真糊涂哇！”师：真的是
乌云遮住了他们的眼睛吗？那这句话是什么意思？师：下面请同学们自己
练读这两句对话，体会怎样才能读出翻译官的埋怨和朱德的体
谅。分
角色读（评议：听了你们的对话，我仿佛亲临了现场）师：
刚才那位同学把这句话也划出来了，我们一起来分析这句话。 “现在已经是
春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”师：谁来把这句话好好读一读，你是怎么理解的就怎么读。指名
生读师：你能告诉同学们你想读出什么语
气吗？为什么要这样读？第 2 页
言？（上节课我们已经知道了这篇课文是按事情发展顺序来写的，所以我们交流也最好按事情发展的顺序来交流）你从哪些语句看出他是心地善良，为民着想，急人民所急的人的人？学生汇报交流：“这下可急坏了朱德总司令。”（1）你读书真细心。你能告诉大家吗？朱总司令急什么吗？ （2）谁能想象一下藏族同胞躲在深山里是怎样生活的？（3）他们还时时面临着哪些危险？（4）想到这些，朱总司令着急啊，你能把朱德的着急读出来吗？一生读生评议，（得强调“可急坏了”）齐读师：从“可急坏了”我们可以深切的体会到朱司令想人民所想，急人民所急。你们还从哪些语句看出他是心地善良，为民着想，急人民所急的人的人？ “这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！”师：这句话什么意思？师：是啊，一天两天也许还行，长时间的躲在山里就不行了，待的时间越长危险就愈大，朱德说这句话时一定是非常的……谁能读出朱德的着急、担心。生读――生评议――男生读师：我发现你们越来越可爱了，你们还找到了哪些语句？ “这也怨不得他们，他们
音，知道他心里的想法。这是朱总司令第二次着急了，他急藏胞所急，想藏胞所想。所以在第二天的
春耕动员大会上，朱德对大家说：
引读 “不能
让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种
好。要让红军播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果……。”师：从这句话你们读懂了什么？ 师：哪个词最能
反映出朱德把藏胞的事看成自己的事？“尽心尽力”是什么意思？也可以说“
尽心尽职”“竭尽全力”（出示卡片，齐读词语）师：“要
让红军播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果……。”这句话是什么意思？我总
觉得不只是这么简单。师：不用说，你是一个非常细心的
孩子，你会细细体会人们说的话的含义。开完
会，朱总司令就带领大家热火朝天地干了起来。师：“
热火朝天”是什么意思？你们觉得这里写具体了吗？小组讨论一下应该
怎样写具体。（交流从两
方面进 行，一总写战士们有的 有的 有的 ……大家尽
心尽力种好藏胞的地。一具体描写朱德司令的动作。）师：
根据同学们的建议，我们就来把这段写具体，开完
会，朱总司令就带领大家热火朝天地干了起 来。朱总司令 。战士们有的 有的 有的 ……大家
种好藏胞的地。躲在山上的藏族同胞一
直在暗地里观察这支队伍，当他们看见了这一幕时会怎么说？他们回到家中会
对朱德和战士们说什么呢？师：藏族同胞说了
那么多话，课文为什么只写了其中的这一句几
时见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呀！师：
如果我们把所有的话都写出来了，文章又会显得太罗嗦，所以只选其中最能
表达感情的一句描写，使文章精炼。让我们一起把这句包含藏胞感激之情的句
子读好。（三）回
归整体只
有菩萨一样的司令才能带出菩萨一样的士兵，让我们再深情呼唤一声——菩萨兵，
让我们和藏胞一起永远记住这支心地善良为民着想的——菩萨兵。最
后老师送大家一句话：人民军队为人民，人民军队人民爱。（
四）作业把这个
故事讲给父母或朋友们听，让第三课时他们也知道这支菩萨兵。教学内容：第 3 页
师：你真是朱德的知
课文。教学过程（略）板
书设计7、菩萨兵 朱德 急坏了 怎么受得了
尽心 藏民 尽力 躲
跑 返流 回 泪第 4 页
1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.复述
让反动军队糟蹋怕了。”师：你从这句话读懂了什么呢？师：你真会读书！
翻译责怪藏胞糊涂时，朱德说了这句话，我们可以体会到朱总司令
对藏族同胞的体谅。翻译官是怎样责备藏族同胞的呢？ “一定是
乌云遮住了他们的眼睛，哪些藏胞一见我们就跑，真糊涂哇！”师：真的是
乌云遮住了他们的眼睛吗？那这句话是什么意思？师：下面请同学们自己
练读这两句对话，体会怎样才能读出翻译官的埋怨和朱德的体
谅。分
角色读（评议：听了你们的对话，我仿佛亲临了现场）师：
刚才那位同学把这句话也划出来了，我们一起来分析这句话。 “现在已经是
春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”师：谁来把这句话好好读一读，你是怎么理解的就怎么读。指名
生读师：你能告诉同学们你想读出什么语
气吗？为什么要这样读？第 2 页
言？（上节课我们已经知道了这篇课文是按事情发展顺序来写的，所以我们交流也最好按事情发展的顺序来交流）你从哪些语句看出他是心地善良，为民着想，急人民所急的人的人？学生汇报交流：“这下可急坏了朱德总司令。”（1）你读书真细心。你能告诉大家吗？朱总司令急什么吗？ （2）谁能想象一下藏族同胞躲在深山里是怎样生活的？（3）他们还时时面临着哪些危险？（4）想到这些，朱总司令着急啊，你能把朱德的着急读出来吗？一生读生评议，（得强调“可急坏了”）齐读师：从“可急坏了”我们可以深切的体会到朱司令想人民所想，急人民所急。你们还从哪些语句看出他是心地善良，为民着想，急人民所急的人的人？ “这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！”师：这句话什么意思？师：是啊，一天两天也许还行，长时间的躲在山里就不行了，待的时间越长危险就愈大，朱德说这句话时一定是非常的……谁能读出朱德的着急、担心。生读――生评议――男生读师：我发现你们越来越可爱了，你们还找到了哪些语句？ “这也怨不得他们，他们
音，知道他心里的想法。这是朱总司令第二次着急了，他急藏胞所急，想藏胞所想。所以在第二天的
春耕动员大会上，朱德对大家说：
引读 “不能
让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种
好。要让红军播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果……。”师：从这句话你们读懂了什么？ 师：哪个词最能
反映出朱德把藏胞的事看成自己的事？“尽心尽力”是什么意思？也可以说“
尽心尽职”“竭尽全力”（出示卡片，齐读词语）师：“要
让红军播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果……。”这句话是什么意思？我总
觉得不只是这么简单。师：不用说，你是一个非常细心的
孩子，你会细细体会人们说的话的含义。开完
会，朱总司令就带领大家热火朝天地干了起来。师：“
热火朝天”是什么意思？你们觉得这里写具体了吗？小组讨论一下应该
怎样写具体。（交流从两
方面进 行，一总写战士们有的 有的 有的 ……大家尽
心尽力种好藏胞的地。一具体描写朱德司令的动作。）师：
根据同学们的建议，我们就来把这段写具体，开完
会，朱总司令就带领大家热火朝天地干了起 来。朱总司令 。战士们有的 有的 有的 ……大家
种好藏胞的地。躲在山上的藏族同胞一
直在暗地里观察这支队伍，当他们看见了这一幕时会怎么说？他们回到家中会
对朱德和战士们说什么呢？师：藏族同胞说了
那么多话，课文为什么只写了其中的这一句几
时见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呀！师：
如果我们把所有的话都写出来了，文章又会显得太罗嗦，所以只选其中最能
表达感情的一句描写，使文章精炼。让我们一起把这句包含藏胞感激之情的句
子读好。（三）回
归整体只
有菩萨一样的司令才能带出菩萨一样的士兵，让我们再深情呼唤一声——菩萨兵，
让我们和藏胞一起永远记住这支心地善良为民着想的——菩萨兵。最
后老师送大家一句话：人民军队为人民，人民军队人民爱。（
四）作业把这个
故事讲给父母或朋友们听，让第三课时他们也知道这支菩萨兵。教学内容：第 3 页
师：你真是朱德的知
课文。教学过程（略）板
书设计7、菩萨兵 朱德 急坏了 怎么受得了
尽心 藏民 尽力 躲
跑 返流 回 泪第 4 页
1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.复述
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