《菩萨兵》教案设计【教材简析】课文记叙了红军长征途中军爱民的一个感人故事。朱德总司令带领的红军以菩萨似的心肠为藏民着想、替藏胞春耕，以实际的爱民行动赢得了藏胞的信赖与欢迎。　　全文按照故事发展的顺序，双线并进。一条线正面写朱德领导的红军部队，一条线侧面写藏胞。写红军部队，着重写典型人物的典型语言，从而体现红军的菩萨心肠，略写红军怎么找藏胞，怎么搞春耕。详略得当。【目标预设】1、知识与技能⑴正确，流利，有感情地朗读课文，练习复述故事。⑵学会10个生字，两条绿线内的字只识不写。认识一个多音字。理解生字组成的词语。会用“尽心尽力”造句。⑶理解课文内容。2、过程与方法在朗读体会的过程中，理解“菩萨兵”的含义.3、情感、态度与价值观学习朱德司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质，感悟藏民与红军之间的鱼水深情。【重点难点】1、教学重点 学会本课生字词,朗读课文,复述故事.2、教学难点精读感悟，理解朱总司令的三段话，体会朱总司令对藏胞的一片深情。【设计理念】《课标》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”正是基于这一点，教案设计充分注重阅读，引导学生在阅读中生成问题，在阅读中解决问题。从而体会文本，感悟文本。【设计思路】本课主要通过引导学生进行阅读来生成问题，理解问题，其中又以理解感悟朱总司令的话为重点，通过阅读体会朱总司令话语中所蕴含的爱民情感。整个指导过程遵循“整体—部分—整体”的顺序，由初步的整体感知开始，到局部的精读体会，最后达到整体把握的目的。【教学过程】一、谈话导入 第 1 页


慈悲、救苦救难而又无所不能的神
。那么，请同学们猜猜看，“菩萨兵”是什么意思？ 2、学生
交流。3、师：“菩萨兵”是一个了不
起的美称。让我们带着称赞、崇敬之情一起来读一读课题。 4、师：
那么，什么样的兵能称之为“菩萨兵”呢？这堂课，我们就一起来研究
这个问题。 二
、初读感知1、
自读课文，要求：（1）
读通读顺课文。（2）自
学课文中的生字词语。2、
检查自学效果。 （1）检查
字词读音。 出
示 春耕：藏民 糊涂 怨不得 糟蹋 挨饿 露面 不饶 热火朝天人 尽心尽力
干干净净 平平展展 （2）
指导“藏”字写法。 （3）
指导多音字“挨”在文中的读音，并用另一个读音组词。3、
检查长句子朗读。 投影
出示： （1）
藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深
山，谁也不敢露 面。（2）几天
以后，藏族同胞得知这一消息，一个个悄悄地返回了家园。4、师：两句话
都是讲谁的？是啊，都是讲藏胞的，但一句是说他们“躲进”深
山，一句是说他们“返回”家园。（点击鼠标，“躲进”、“返回”两个词红
色显示）同学们，看到这两种截然不同的表现，你们有什么问题想问吗？ 5、生
提问。 6、
根据预设，将学生的提问提炼如下： 投影
出示下面问题： （1）
藏胞们躲进了深山，朱德总司令的心情是怎么样的？ （2）
为什么开始时藏胞要躲进深山，后来又悄悄地返回家园呢？ （3）
藏族同胞为什么称朱德和他带领的部队战士是“菩萨一样的司令，菩萨一
样的兵？”过
渡：同学们，有没有兴趣跟老师先来研究一下这些问题呢？三、精读感悟： （
一）探讨：藏胞们躲进了深山，朱德总司令的心情是怎么样的？ 1、朱德总司令“
急坏了”。他急什么呢？同学们，带着这个问题，请你们自己
自然2、3、4、5读读第段。 第 2 页
1、同学们，我们知道，菩萨是传说中善良、


自由读文后交流，相机投影出示： （1）
“这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！
” 围绕
以下问题朗读、感悟 A、“怎么受得了
呢？”是什么意思？ B、藏胞在
山里为什么会受不了？（估计学生能说到山里很冷、很潮湿，身体受不了，
山里没有足够的粮食会饿着肚子；山里有野兽出没，可能会受到伤害等） C、从朱德总司令的这句话中，
你体会到什么？（朱德担心藏胞的身体，体会朱德同
志对藏胞疾苦的关切之情） （2）
“现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上
。” A、了解“
节气”。 B、理解朱德总司令“
急”是因为担心藏胞耽误春耕，急藏胞所急 。2、指导朗读第2到5自然
段。分角色读。 （二）探讨
：为什么开始时藏胞要躲进深山，后来又悄悄地返回家园呢？ 1、为
什么开始时藏胞要躲进深山？ （1）
出示：藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲
进了深山，谁也不敢露面。 （2）
想象说话：藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，同学们，我们来回忆一下，从
你看过的电视电影作品中，想想藏胞可能吃过反动军队的哪些苦头？ 2、后来为
什么又悄悄地 返回家园呢？（1）
引出：开完会，朱总司令就带领大家热火朝天地干了起来。 （2）
师：在这么多耕种者中，你仿佛看到了谁？他们在干什么？如果你是其中的一
名红军战士，此时此刻，你心里会想些什么呢？ （3）
学生想象说话。引出“不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地
种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……
” （4）
朗读体会红军战士的心声。 （5）
师述：同学们，这不仅是红军战士的心声，同时也是朱总司令的真情号召呀
，听！（课件播放 “不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地
种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……
”的朗读。） （6）
朗读朱德同志在春耕动员会上的讲话。 （7）
引导学生理解浅层次的“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……
” （8）
想象说话：如果你是一位藏民，当你看到这样的场景，你会想些什么，怎么
做呢？第 3 页
学生


用“尽心尽力”说一段话。 （10）
师述：是啊，所以藏族同胞们一个个悄悄地返回了家园。当他们回到自己
的家园时，还看到了什么呢？引出“院子干干净净、土地平平展展。”他
们看到这一切，会怎么感激朱德和红军战士呢？（引导学生想象说话，并进行
角色扮演） （11）
师述：是啊，千言万语，在此时都汇聚成了一句话，出示：“几时见过菩萨一
样的司令、菩萨一样的兵呀！ ”（12）
师动情述说，引导学生读好句子“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样
的兵呀！” （
三）探讨：为什么称朱德和红军为“菩萨兵”？ 引导学生分两
层体会：1、从朱德和红军战士
帮藏胞春耕及打扫院子、整治土地体会。 2、出
示“长征途中，红军来到藏民居住地区，准备休整一段时间。”通过此句体会。 （1）
出示长征的背景资料：长征：指中国工农4193红军—1935年由江西转移
到陕北的二万五千里长征，一共爬过18条山脉条，其中5终年积雪。渡过24条
河流，跨经11个省，占领过座城市大小26，突破了10个地方军阀的
封锁包围，打败了追击的国民党中央军，开进和顺利通过了6个不同的少数
民族地区 。（2）抓住
“休整”一词，引导学生想象说话：朱德和红军战士本该做些什么？现在
却在做些什么 ？（3）
朱德和他带领的红军战士为什么能做到这一切呢？同学们，我们先来听一
首歌。（课件播放，歌词如下）： 我们
共产党人，好比种子， 人民
好比土地。 我们到了一个地方， 就
要同那里的人民结合起来。 我们
共产党人，好比种子， 人民
好比土地。 我们到了一个地方， 就
要同那里的人民结合起来。 在人民中间生
根、开花 在人民中间生
根、开花 在人民中间生
根、开 花……第 4 页
（9）


歌中，把共产党人比作什么？把人民比作什么？由此理解深层次的“要让
红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……” （5）
师总结：这“种子”，指红军的形象、红军的精神。那么，红军的形象和精
神到底有没有在藏民心中发芽、生根、开花、结果呢？ （6）
出示藏民伏地膜拜的照片，师讲解藏民对菩萨、对佛的崇拜。故事中藏民们把红军
比作他们所崇拜的菩萨，这是对红军们最高的评价。 （7）
师述：藏民们说这句话时肯定是非常激动的，这是他们的由衷之言，让我们
好好地在读句子：“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！”体会军民之间的鱼水情。 四
、拓展延伸同学们，一
晃到了秋天，收割时，藏族同胞想表达对红军的感激之情,请你们代藏胞们
给朱德和那些红军战士写封信。学生练写，交流。 五
、作业巩固 1、
将《菩萨兵》这个故事讲给自己的家人听。 2、
搜集有关红军长征的故事，利用班会举办一个“红军长征故事会”。第 5 页
（4）