《七颗钻石》 课堂设计教学目标知识技能：· 会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“焦渴、喜出望外”等词语；· 读懂课文，来理解文中“喜出望外、涌出”等词语；能完成课件中提供的“填空”练习，会口头练说“她想------但又一想------”的句式来描写人物心理活动；· 有感情地朗读课文，能复述故事；· 能围绕“学完了课文，我想说------”进行主题打写。过程方法：· 通过自主识记、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握生字词的音、形、义和理解课文的重难点语句；· 通过两两交流、听读互评等活动，让学生在读与评中理解体会，不仅理解课文，也体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力；· 通过阅读拓展资源、写作、展示等活动，提高学习语文的方法和策略；· 在情境探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。情感态度价值观：· 自主、合作探究水罐的一次次变化原因中体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力；· 从品读大量有关爱的故事中，体会懂得关心别人，用爱心对待生活。重难点：1.找出描写人物心理、动作的语句，体会人物的品质。2.从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。教学过程：一、图片导入第 1 页


许渴人和动物都多焦而死。师：
这了次旱灾多大，课文有说几点？生：说了
三，，所有的河流和水井都干涸了，草木点林也都干枯了丛许多人和动物都焦渴
而死。师：
什么是“干涸”？生：
就是河里井里一点水也没有了。师：“涸”
就是“干”的意思。我们平常说话一般书井都干了”“在，面语里一
般词“干涸”。“草木丛林也都干枯了”说又有一个，是干枯”。“生：“干枯”
是花就草没水有分枯都，萎了。师：
这里的“枯”就是“干”的意思，平常到我看们花草没有水分，了说“干了”，
者或说“蔫文”，写到了章里用这个词——干。枯再往下读，还一个有词语。生：“焦渴
而死”，“焦渴”的意思是喉咙得很，渴干受不了。喉咙就像冒火了
烧焦了一样。师：
这段用三个句子灾来写旱描之大。能能不先说“许动人和多物都焦渴而死
”，再草“所有的河流和水井都干涸了，说木丛林也都干枯了”？生：不行，因
为最先发生的是然河流和水井都干涸了“，”后是也草木丛林“都干枯了”，
最后才是“许和人多动物都焦渴而死”。师：说得对。所以我们说话有
时候是随意的，写成文章不可以随意，谁先谁后，它
有事理的逻辑在里面。我们读课文时，要也把每个句子的意思、词语的意思准
确理解，句子之间的关系弄得明明白白，整自然段的个楚内容清清楚。这样读课文
就叫做“仔细理会”。现
请你在再读这灾段，想旱象之大。（指
名读，齐读。）三
、导读第二三四自然段，感受故事的神奇师：课文二
四三小自然段写一个姑娘为生病的去妈妈找水，在这过个程中，好像
有谁在施魔法，让那个水罐发生了几好次变化。神奇吗？生：神奇
！师：我们读课文，体会
每一次变化是样怎的神奇。先。第一次变化看生：（读文中描写水罐第一次变化的句
子小。）神在奇姑娘醒的来时候，发现空罐
子里装满了清澈新鲜的水。第 2 页
师：同学们，你们喜欢童话故事吗？读过哪些童话故事？今天我们将要学习俄国作家列夫托尔斯泰的童话《七颗钻石》。板书课题，跟老师一块书空。课前同学们已经预习了课文，看大屏幕，上边的词语你会读吗？各种形式读二、导读第一自然段，指导学生“仔细理会”师：同学们提前读了课文。请一位同学读课文的第一自然段。生：（读）很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，


什么是“清澈鲜新”？生：
是就水很清很，亮透。师：小
姑娘觉得特别惊感，有一个词奇出她的写受。哪个词？生：
是“竟字。”是没意有到的想思。生：
还有一个词语是喜“出望外”。特别高兴，出乎意料的高兴。师：读出小
姑娘当时的感受生（学。自读，体会。）师：
再看第二次怎么（化的。生：变读文中描写水罐第二次变化的句
子。）这次水罐掉在地上，没有倒，而且是端端
正正地在地上放着。生：
还有就是那个罐子里的水应该洒了，但是罐子里的水还是满满的。这神很奇。师：神奇的
是罐子里的水很满吗？生：不
是神奇的，是罐里子的水一点也没有洒，还是满满。的师：所以，你
再读课文里句的子罐，“子里的水还是满满的”，应该怎么？读生：（读）罐
子里的水还是满满的。（重音落在“还是词一”上。）师：
就这你对了。理解得准得确，读了就准确的。再读第三次和第四生变化。次：（读文中描写水罐第
三次第四次变化的句子了）水。有木头的变成罐银的有变成
金读。生：（的文中描写水罐第
五次变化的句子。）最神奇的是从罐水里跳大七颗很出的钻石，涌出
许多水，而且七颗钻石升颗天到，变成七上星星。师：（
拿一个杯子作道具）谁来讲讲，许，水涌多来出是怎样情景：师？对了，“涌出”
就是“冒出”，水向上冒出来流，向别处。这和课本图画里
水向天上喷的情形是不一样的。这一点要注意。四
、再读第二三四自然段，感受字里行间的爱心。师：
这些变化太神奇了！神奇得让我们觉得像好有个人在施魔法。好像是这个人一
路跟随小姑娘，看着她的一举一动，在一旁用魔法帮助你。她来想象，可能
是谁在暗地里帮助小姑娘？生：
是一位仙女生。：一个有爱心的
魔法师。生：
是一位有爱心的女巫。生：
是个好心的外星人。生：
是一位下凡到人间的仙人。师：想象
非常丰富。我们先采，第一位同学的用法说是一位仙女在暗地里帮助小
姑娘。现在我们再课读来文。（请学生A到台讲。前课文）读现们同学在就是仙女
，一边听一边想象当时的情景。说说你感受到了什么你，为什么帮助？生她A：（读课文）一天
里夜，一个小着姑拿娘水罐走出家门，为她生病的亲母第 3 页
师：


找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。师：各位
仙女，你们是什么感受，助什么帮为她？生：她不
给是自己，找水给而是自己的母亲去她找，水这样爱自己的母亲，所以我要
帮助她。生：“哪
儿也找不着水”，说明小姑娘为了给母亲，水找去了很多地方，都没有找到水，她
太累了，累得倒在沙地上了。她为让了母亲喝点水，一上也不怕吃苦
。所以我要帮助她。生：我想，
这个小姑娘可能白出也天去找水了，没在找到，她有夜里接着出去找水。她
为了妈妈真是很辛苦。生：我从“一天
夜里”想到，她可能是为了不让妈为妈自己担心，所她以才在夜里
在，妈睡觉妈的去时候找水。师：
于是，你们决定怎么帮助这个小姑娘——生：（
齐读）当她醒来的时候，起拿罐子一看，罐子里竟满装了清澈新鲜生水。的A：（读课文）小
姑娘喜出望外，真想喝个够，，又一想但这些水给妈妈还不
呢够，抱就赶紧着罐水跑回家去。她忙匆忙匆，没有注意到下脚底有一条小狗
，一下子绊倒在它身也上水罐，掉在了地下小。哀哀狗地起尖叫小来。姑娘赶紧去捡
水罐。师：
仙女们，你们是什么感受，助什么帮为她？生：我从“
匆匆忙忙”这里看出她找到水了常之非后高兴，她觉得自己的妈妈有
救了，就赶快往家里跑，想让妈妈快些喝到水。生：我
觉得这个小娘姑有很孝心，她拿自了到，水己想也喝，一点是可她想到自
己的妈妈在家里生病她，就喝不下去，一她定要让喝妈妈先，到水就赶紧往家
跑。这一点把动感我了。生：我也
觉得她很孝顺。这么小的年纪摔倒了，本来应该疼得哭起来的，可是她
为了让妈快妈些喝她到，水顾不得疼了，捡赶去紧水罐。所以我要帮助她。生：我从“
匆匆忙忙”这里，想象到她可能担是妈妈怕心自己，所以她抱着水罐
赶紧往家跑。师：
于是，你们决定帮助她——生：（
齐读）她以为，水一定都洒了，但是没罐，有端端子上正正地在地放着，罐
子里的水还是满满生。的A：（读课文）小
姑娘往手掌里倒了一点儿水，小狗把它舔净，了变得欢喜起
来。师：
仙女们，再来说说这一次你们为什么帮助她？生：我
觉得她很有爱心，因为天很干燥，小没狗有水就会死去她，爱小动物，自
己都舍不得喝的水却给小了狗一点。生：我也
觉得她很有爱心，她觉得一只小狗也是个生一命能，不睁眼睁看着它死去
她。把小狗生的命自看跟得己的生命一样要要，所以我重帮助她。第 4 页
去


于是，你们决定奖励她——生：（
齐读）当小娘姑再拿罐水时，木头做的水罐竟变成了银A。生的：（读课文）小
姑娘回到家，把水罐交给了母亲。母亲说：“我反正要死了，
还是你自己喝吧。”她又把水罐递给小姑娘。师：
仙女们，这回可不是小姑娘感动你，们而是小姑娘的亲母。生：我
觉得母亲很爱小姑娘。母亲都生病了，快要死，了这个需时候最要水，可是
她想的不是自己，而是自己的孩子，这个是母真亲了不起，所以我要帮助她们