《春日》《春日》是诗人赞美泗水滨的美好春景而写的。让我们追随诗人的足迹，一块儿“到”泗水滨去春游。【知识与能力目标】诵读古诗，理解古诗的意思。【过程与方法目标】激发学生读书求知的乐趣。【情感态度价值观目标】感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。【教学重点】在反复诵读与想象感中受诗歌的情绪和意象，朗读体会诗情。【教学难点】理解诗意，以及诗人的思想感情。[来源:学,科,网] 多媒体课件。一、赏春　　[来源:学_科_网]1、导语：天气晴朗了，天空蔚蓝了，草儿青了，山儿润了，水绿了，风第 1 页◆教材分析◆教学目标◆教学重难点◆课前准备◆教学过程


出示《春日》） 　　4、谁知
道题目的意思？（春天的日子、春天） 　　5、写
下板书：《春日》 　　6、诗人的
名字和朝代大家千万不能忘记！（板书“南宋朱熹”）　　朱熹是南宋
著名的哲学家、文学家、教育家熹朱。酷爱读书，才学渊博，他的
文化思想对后世影响深远 　7。 、古人写诗往往是诗中有
画，画中有诗，作者到底给大家描绘了一幅怎样的春天的
图画呢？同学们用自己，方法读一读的诗古并借助注释解理古诗，看看
你能品出一个怎　　 样的一个春天来。 第 2 页
欢了，树叶舞蹈起来了，春天又活蹦乱跳的来了。 　　2、课件展示，学生欣赏春天的美景。 　　通过视觉感受，激发学习的兴趣，孩子们带着对春天的向往，走入课堂。二、咏春　　1、如此鲜活的春天就在我们的眼前，同学们的脑海中有没有也跳跃着一些关于春天的词语呢？（学生自由说） 　　2、老师也收集了一些，让我们一起大声读一读。 　　春回大地　　春光明媚　　春光融融　　春花似锦　　春色怡人 　 春燕回巢 　春风拂面　　春色迷人　　春色无边　　春意盎然　　春暖花开　　春色满园 　　　　开小火车，每人读一个词语，看谁读得最好听。3、是啊，同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》。（


学生充足的时间自学古诗。三
、品春 　　交流
：读了这首诗以后，你仿佛看到了怎么样的春天？你从哪些诗句中体会
出来的？四
、惜同　　1、春学们，诗人朱熹在泗水
河畔春游，心情为何由此快乐？（学生自如说） 　　2、是啊，朱熹欣赏到了
万紫千红老春色，心情自然的快，同时，愉师还要告诉
大家《春日》这首诗，不仅是一首咏春诗，赞美春天的诗，而且
是一首含意深刻的劝学诗（板书“劝学”）。 　　劝告
大家努力学习，劝告大家多读书。因为“泗水”在山东地区，是春秋时
期大教育家孔子的家乡他和讲学的地方，“寻芳在水”就是说泗孔子的书 中寻求知识。 籍　　书中的知识
道，就好理上像原野美丽的春色，使诗人耳目一新，深感快乐。试
想：一个不喜欢读书的人，能有春日寻芳的书与求知海联想吗？能有知识道理的明媚春光如
认识吗？ 　　正因为朱熹酷，读书爱才学渊博，他才成为著名
的哲学家、文学家教、育家。这首暗喻读书的《春日》诗，对我们是一个很好的
启迪。咱们应该像，熹一样在书海朱求知中因为书海中也有一片万紫千红
的春色！[来源:ZXXK]五
、总结这首
前诗两句是从感性上到得认识，后两句从理性上受到启发。同时，采用虚实结合
的写法，来描绘天春的景色，“无边景光且新暂”是虚“写，万紫千红总
春”是是实。写合虚结实、寓哲理于感性形象之中，不仅把春天描绘得生
机勃勃，而且蕴含了深刻的事理，给人以理性的思虑，是这首诗的要特点。[首来源:]第 3 页
8、给


。第 4 页◆教学反思
[来源:]略