海底世界 教学设计教学目标：知识与能力：认识本课的19个生字，学会其中的10个。做到读准字音，认清字形。注意“底、旅”的写法。能读准多音字“参”和“量”。过程与方法：通过第二、三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。理解课文总分总的构段方式。情感态度与价值观：引导学生认识、了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。教学重点：了解海底景色奇异和物产丰富的特点。教学难点：通过学习第二、三、四自然段，了解句与句间的联系。教学时数：2课时。第一课时教学内容：初读课文，了解课文大意。教学目标：识记：学会本课生字、新词，能读准多音字“参”和“量”。注意“底、旅”的写法。理解：理解词语，了解课文大意。运用：会默写一类生字词。能正确、流利地朗读全文。课型：新授。教学准备：师：生字词卡片。生：搜集相关海底世界的资料。教学过程：一、揭示课题：1．同学们，上课前大家都搜集了许多大海的资料，让我们以小组一起来交流大家的收获吧！2．通过刚才的交流，大海给你留下了什么印象？3．大家谈得很好。可是，你们知道大海深处是怎样的吗？（学生思考）今天，我们要学习的课文――海底世界，将带大家走进一个新的世界。（板书课题）二、初读课文：1．提出初读要求。（1）借助拼音，把课文读通顺，标出自然段的序号。建议：读准字音，读通句子；难读的句子就多读几遍。（2）勾出课文中的生字新词，多读几遍。（3）再读课文，想一想课文哪些地方是讲海底景色奇异的，哪些地方是讲海第 1 页


指名读词语。其中“发光器官”、“水中听音器”、“反推力”、“稀有金属”
这些词语，需要在老师的指导下理解。【设计意图
：明白了上述词语的意思，对理解课文内容大有帮助。】　（4）
指名读课文（要求读准字音）（5）
试回答初读要求第（3）题。3．学写生字词，你有什么好
办法记住它们？（1）
讨论交流。（2）
描红、点评。4 ．再读课文：
谁想把你喜欢的段落读给大家听？比一比谁读得好。【设计意
图：学生有了自主选择的权利，有了自由朗读的空间，就会更乐于参与读书。同
桌、小组竞赛读书，这种合作学习，有助于培养学生的合作精神和竞争
意识。】5．师：通过读课文，海底世界给你留下了什么印象？生：海底有
各种奇妙的声音。生：海底有许多
种动物，他们的活动方式各不相同。生激动地
说：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！三、理清
脉络：1．过
渡：课文那几小节向我们具体介绍海底世界景色奇异、物产丰富呢？请同学们
围绕这个问题，再读读课文，同桌讨论一下，找出有关的自然段。2．全
班交流。3．小
结：课文2-5小节具体介绍了海底世界景色奇异、物产丰富。四、
赏析1．学习课文第一自然段。课文：　 （1）
指名读，思考：文中哪句话回答了这个问、题？（海底是个景色奇异物产丰富的世界）　 （2）用
投影出示“海底是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话，在理解
加点词的基础上，用“物产丰富”说一句话。（3）
齐读。五
、布置作业：完成《
习字册》。　　　第二课时教学内容：
精读课文，理解课文内容。第 2 页
底物产丰富的。　　2．检查初读情况。（1）出示写有生字的活动卡片，纠正字音。（2）出示写有词语的卡片，课件显示：澎湃 是否 窃窃私语 细胞 蕴藏 储藏 发光器官 水中听音器 反推力 稀有金属　（3）学生自由读词语，


并背诵课文。会用“窃窃私语”造句。理解：通过本课的教学，进行句与句
之探索自然奥秘的兴趣。段方式。运用：让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，间联系的训练。理解课文总分总的构课型：新授。教学准备：1．让学生课前通过读书、查
阅资料或上网等，广泛了解海洋知识。2．多
媒体课件。教学过程：一、导
入：1．
这节课，我们继续学习——《海底世界》，让我们一起到海底世界看看，大海深处到底是怎样的？（出示
视频：海底世界）【设计意图：运用课件的动
画效果，让学生产生身临其境的视觉和感受，激发学生的学习动机。】2．能用一句
话说说你看完了之后有什么感受吗？（出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。）二、学习第2小
节1．情
境导入：现在让我们穿上潜水服一起潜入米100海底吧！海底、200米
、500米、1000米，小潜水员们，竖起你们的小耳朵，你们听到了什么？2．
真的能听到吗？（不能。）为什么呢？（因为小动物们在海底窃窃私语。）3．理解“窃窃私语”的意思，学会用“窃窃私语”
造句。4．
现在让我们戴上特制的水中听音器，去听听小动物们发出了哪些声音吧。（出示：
如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂
一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……
）5．
指导朗读、配乐读、齐读6．
还会听到哪些声音？（出示：有的 像 ，有的，有的 像 ） 像【计意设
图：海底深处的奇异景象，美妙的海洋声音唤起了孩子们丰富的想象力，把认知活动、情感活动和
说话训练结合起来，使学生的心灵与文本产生撞击
。】7．理解
省略号的作用。8．
这些动物是在什么情况下发出这些声音的？（出示：它们吃东西的时候发出一
种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报
。）9．
它们吃东西的时候发出一种声音，好像在说——；行进的时候发出另一种第 3 页
教学目标：识记：有感情地朗读课文，


音，好像在说——；遇到危险的时候还会发出警报，好像在说——。10．了解本小
节的构段方式（先总后分）。三、学习第3小
节。1．出示学习要求：
按照第二自然段的学习方法，在小组内学习第三自然段。【
设计意图：由扶到放的教学方式，能够引导学生掌握更多的学习方法，有助
于其自主学习能力的培养。】（1）
找出中心句，说说这段写了几种海底动物。（2）大
声读一读你最喜欢的一种动物活动特点的句子，边读边想象，并说说你
喜欢的原因。（3）你
还知道哪些海底动物，它们有哪些活动方式，在2小组内交流一下。．小组交流3．全
班交流4．初
步理解列数据、作比较的说明方法。【设计意图：通过举例、比较、演示以
及多媒体展示等多种形式，激发学生学习兴趣，减轻理解课文的难度，体
会抓住典型事物的主要特点写作的方法。】5．想象训练：
还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星
， 还像 【设计意图：训练了学生的想象能力，培养了学生的语言表达能力。
】6．师生
合作读，总结海底动物的活动特点。7．读到
这，我们不禁会发出这样的赞叹——（出示：海底真物产丰富的世界。）是个景色奇异、四、学习第4、5小
节1．海底
植物又是怎样的呢？老师带来了几组图片，一起来看看吧。（出示海底
植物的图片）2．
按照前两小节的学法，学习第四自然段，先找出中心句，再边读边想象你喜欢
的句子。3．交流感
受4．引导
对课文补白并进行词语积累：海底植物的色彩多种多样，有褐色的，有
紫色的，还有红色的……真是——5．引读第
五小节五
、课堂小结1．同学们，其
实海洋是个聚宝盆，它将成为人世类12纪的希望，现在人们已经在
海底建设海底餐厅了，随着科,学技术的发展，人们将会在海底世界建设
城市。同学们，让我们勇攀知识的高峰，争做征服海洋的小勇士。六
、课外延伸1．教师
介绍：①海底景色的
图 ② 片集。有关海底知识的文字资料。第 4 页
声


互相交流课前搜集的资料。【设计意图：学生根据自己的学习需求从事
学习活动，通过阅读思考，查阅资料，小组协商，使学习真正变成学生的自
主活动。】七
、布置作业：1．
仿照课文第三、四自然段，围绕中心句写一段话。（1）我们的课间活动
真是丰富多 彩 （2）
这里的景色真美 啊 2．收集本课的
成语，你还知道其他描写海洋的成语吗？请写下来。八
、板书设计： 　　景色奇异23．海底世界　　　　　　　　　　
先总后 分 　 　物产丰富九
、教后反思：整
节课，我通过多种教学手段的运用，引导学生在兴趣中学习。课始的海底世界
视频播放，调动其情感体验，激发学习兴趣。接着，顺势引出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”
这句中心句。然后，我抓住“景色奇异、物产丰富”
八个字，引导学生图文结合，认真品读第二至五自然段，边读边展
开想象，深切感受海底世界的奇异景色和物产丰富。这也是本课的教学重点
之一。课中，我注意
指导学生对语言文字的感悟，尤其借助多种手段帮助学生感悟语
言文字。对于海底的“各种声音”，学生理解起来是个难点。课文用“有的
……有的……有的”句式列举出来，每句又用比喻的修辞方法对声音进行了
描摹。我在教学时，先让学��