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作者很懒没有写任何内容
谁能用一个字来描绘一下你看到的西湖景色？（美） 谁
能用一个词语来描绘？（美丽）第 1
页
6 西湖教学设计教学要求1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写，理解由生字组成的词语。3．默读课文第3、4自然段，注意句与句之间的联系。4．理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学重点、难点:第3自然段具体描绘西湖主要景点前置性作业设计1.读熟课文，自学生字。2.上网搜集一些西湖的资料或者图片，介绍给你的好朋友。3.用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”中的两个造句。教学准备:学生预习课文，自学生字新词；多媒体。教学时间:2课时第一课时教学目标1．能正确、流利、有感情的朗读全文。2．学习本课生字，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。3．了解课文内容，感受西湖的清奇秀丽。教学过程一、导入1.本文是一篇写景散文，作者以清新、流畅的语言描绘西湖秀丽的景色，表达了热爱祖国、热爱大自然的思想感情。课文层次清晰，词汇丰富，文笔通达流畅， 今天，老师将带同学们去游览杭州的西湖。板书：西湖2．读课题，解课题 读了课题你想知道什么？ 西湖是什么样子的？课文讲了西湖的哪些景色？二、凭借想象，指导初读1．看录象，初步感知西湖，配乐范读课文。2．学生自读课文，要求：（1）借助拼音读准生字字音。（2）画出由生字组成的词语，想想它们在句中的意思。（3）学习生词：杭州、素有、连绵起伏、淡色、犹如、格外、掩映、一般、令人、夜幕初垂、多音字：华（4）学生质疑问难，你们有什么不明白的地方？心旷神怡：心情舒畅，精神愉快连绵起伏：连接不断，高高低低掩映：彼此遮掩，互相映衬悠扬：形容声音时高时低，而和谐3．自读课文，
能用一句话来概括西湖呢？可以是自己的话，也可以是文中的话。（西湖，
就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。）（5）默读课文，想想：课文描写了西湖的哪些
美丽景色？（远山、湖面、湖
堤、小岛、华灯）4．在课文中
找出描写“远山、湖面、湖堤、小岛、华灯”的句子，好好读读，体会西湖的
美丽。5．指
名朗读自己喜欢的句子或段落。三
、作业设计1．描
红2．
抄 绵（ ） 犹（ ） 掩（ 写词语、组词 ） 般（ ） 令（ ）棉
（ ） 优 （ ） 淹（ ） 船 （ ） 今（ ）华 huá( ) huà( )四
、 板书设计6．西湖山
峦 湖水 湖
堤 小岛 华
灯 琴教第二课时声学目标 1．能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵自
己喜欢的自然段。2．初步感知
运用强比喻手法对增语言表达效果的作用，会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”
等词口头．3造句。凭借具体的语言
材料，通过朗读品味的了解，湖西美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，
陶冶审美情趣。教学过程一、读词
说话，理解大意出
示：素有 人间天
堂 镶嵌 明珠层层
叠叠 连绵起伏 山水画 银镜绿
色镶边 秀美典雅 绸带 漂浮 掩映 心旷神怡 夜幕初垂 明
月东升 华 灯 琴 声 融化（1）
逐行地指名读（2）
逐行进行说话（用上其中的词语或短语）（3）连起
来说说文章的内容。二、
细读课文，理解文意（一）学习第一自然段1．
引读第1自然段2．你读
懂了什么？ 杭州有“人间天
堂”的美称； 西湖是一
颗明珠。 感受
到杭州和西湖的美。（理解“天堂”“明珠”都是美好的代名词）3．指导读好句子。第 2
页
谁
这两句话，你想知道什么？西湖到底美在哪里？（二）学习二
——四自然段1．指
名读文听
了课文，你仿佛看到了什么美丽的景色？2．
交流 板书：
远眺 山峦湖面 近赏
孤湖 山 堤 小岛 月下
华灯 琴3声．学习第二自然段 （1）自读第二自然段，你
从哪里感受到山峦和湖面的美丽？ （2）
交流山
峦 出
示“站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西是层层叠叠、连绵起伏的山
峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画”①指
名朗读，说说你看到的山峦。②交
流 多：层层
叠叠、连绵起伏 美
：“一山绿，一山青，一山浓，一山淡”，“ 一幅优美的山水画”（感受
比喻的妙用） 出
示图片，感受山峦不仅多而且美的特点。③指导朗读，
齐读。湖面（出
示句子）①你
从哪里感受到湖面的美丽？交
流：“犹如一面硕大的银镜”（理解比喻句）（看图片和录象感受“硕大”“
银镜”的美丽） “一
群群白鸥掠过湖面，在阳光下一闪一闪的，好看极了。”②指导读好句子。4．学习第
三自然段（1）西湖的
美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美？理解“
远眺”、“层层叠叠”、“连绵起伏”等词语。（2）
引导朗读：谁来读读描写西湖水美的句子？理解“
硕大”，在平静而宽阔的湖面上你看到3（了什么？）学生有感情地朗读第2自然段5．
十里西湖中是怎样的景象？为什么说它是人间仙境呢？（1）师生
对读：十里明湖中，孤 山（ ）白
堤和苏堤 （ ）， 三
个小岛 （ ）。介绍：白
堤：横亘在西湖东西向的湖面上，千米长1，为纪念白居易而得名
，堤上桃李成行，芳草如茵。苏堤
：在西湖中，为纪念苏轼，横亘在湖南北，全长2.8千米，“苏堤春晓
”为“西湖十景”之首。（2）读了哪一句你仿佛看
到了仙境？结合
理解“飘逸”、“掩映”、“典雅”等词语。第 3
页
4．读了
各自诵读，体会景象的美6．
月下的西湖又是一番怎1（样的景象？）配乐师朗读（2）指导朗读，你好像看
到了什么？（3）作者
把月下的西湖比作什么？又把华灯倒映在湖中比作什么？（4）指
名朗读两个比喻句。三
、回顾全文，朗读品味1．
总结全文远眺
西湖→ 近赏西湖→ 月下游赏→2．学生朗读
练习3．
选择背诵你喜欢的自然段四
、作业设计1．背诵全文2．
任意选择两个词语造句“犹如、像、仿佛、宛如”五
、板书设计 6 西湖 山
峦 湖水 （远眺 ） 湖
堤 小岛 （近赏 ） 华
灯 琴 声 （夜游）第 4
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（3）
能用一个词语来描绘？（美丽）第 1
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6 西湖教学设计教学要求1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写，理解由生字组成的词语。3．默读课文第3、4自然段，注意句与句之间的联系。4．理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学重点、难点:第3自然段具体描绘西湖主要景点前置性作业设计1.读熟课文，自学生字。2.上网搜集一些西湖的资料或者图片，介绍给你的好朋友。3.用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”中的两个造句。教学准备:学生预习课文，自学生字新词；多媒体。教学时间:2课时第一课时教学目标1．能正确、流利、有感情的朗读全文。2．学习本课生字，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。3．了解课文内容，感受西湖的清奇秀丽。教学过程一、导入1.本文是一篇写景散文，作者以清新、流畅的语言描绘西湖秀丽的景色，表达了热爱祖国、热爱大自然的思想感情。课文层次清晰，词汇丰富，文笔通达流畅， 今天，老师将带同学们去游览杭州的西湖。板书：西湖2．读课题，解课题 读了课题你想知道什么？ 西湖是什么样子的？课文讲了西湖的哪些景色？二、凭借想象，指导初读1．看录象，初步感知西湖，配乐范读课文。2．学生自读课文，要求：（1）借助拼音读准生字字音。（2）画出由生字组成的词语，想想它们在句中的意思。（3）学习生词：杭州、素有、连绵起伏、淡色、犹如、格外、掩映、一般、令人、夜幕初垂、多音字：华（4）学生质疑问难，你们有什么不明白的地方？心旷神怡：心情舒畅，精神愉快连绵起伏：连接不断，高高低低掩映：彼此遮掩，互相映衬悠扬：形容声音时高时低，而和谐3．自读课文，
能用一句话来概括西湖呢？可以是自己的话，也可以是文中的话。（西湖，
就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。）（5）默读课文，想想：课文描写了西湖的哪些
美丽景色？（远山、湖面、湖
堤、小岛、华灯）4．在课文中
找出描写“远山、湖面、湖堤、小岛、华灯”的句子，好好读读，体会西湖的
美丽。5．指
名朗读自己喜欢的句子或段落。三
、作业设计1．描
红2．
抄 绵（ ） 犹（ ） 掩（ 写词语、组词 ） 般（ ） 令（ ）棉
（ ） 优 （ ） 淹（ ） 船 （ ） 今（ ）华 huá( ) huà( )四
、 板书设计6．西湖山
峦 湖水 湖
堤 小岛 华
灯 琴教第二课时声学目标 1．能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵自
己喜欢的自然段。2．初步感知
运用强比喻手法对增语言表达效果的作用，会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”
等词口头．3造句。凭借具体的语言
材料，通过朗读品味的了解，湖西美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，
陶冶审美情趣。教学过程一、读词
说话，理解大意出
示：素有 人间天
堂 镶嵌 明珠层层
叠叠 连绵起伏 山水画 银镜绿
色镶边 秀美典雅 绸带 漂浮 掩映 心旷神怡 夜幕初垂 明
月东升 华 灯 琴 声 融化（1）
逐行地指名读（2）
逐行进行说话（用上其中的词语或短语）（3）连起
来说说文章的内容。二、
细读课文，理解文意（一）学习第一自然段1．
引读第1自然段2．你读
懂了什么？ 杭州有“人间天
堂”的美称； 西湖是一
颗明珠。 感受
到杭州和西湖的美。（理解“天堂”“明珠”都是美好的代名词）3．指导读好句子。第 2
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谁
这两句话，你想知道什么？西湖到底美在哪里？（二）学习二
——四自然段1．指
名读文听
了课文，你仿佛看到了什么美丽的景色？2．
交流 板书：
远眺 山峦湖面 近赏
孤湖 山 堤 小岛 月下
华灯 琴3声．学习第二自然段 （1）自读第二自然段，你
从哪里感受到山峦和湖面的美丽？ （2）
交流山
峦 出
示“站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西是层层叠叠、连绵起伏的山
峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画”①指
名朗读，说说你看到的山峦。②交
流 多：层层
叠叠、连绵起伏 美
：“一山绿，一山青，一山浓，一山淡”，“ 一幅优美的山水画”（感受
比喻的妙用） 出
示图片，感受山峦不仅多而且美的特点。③指导朗读，
齐读。湖面（出
示句子）①你
从哪里感受到湖面的美丽？交
流：“犹如一面硕大的银镜”（理解比喻句）（看图片和录象感受“硕大”“
银镜”的美丽） “一
群群白鸥掠过湖面，在阳光下一闪一闪的，好看极了。”②指导读好句子。4．学习第
三自然段（1）西湖的
美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美？理解“
远眺”、“层层叠叠”、“连绵起伏”等词语。（2）
引导朗读：谁来读读描写西湖水美的句子？理解“
硕大”，在平静而宽阔的湖面上你看到3（了什么？）学生有感情地朗读第2自然段5．
十里西湖中是怎样的景象？为什么说它是人间仙境呢？（1）师生
对读：十里明湖中，孤 山（ ）白
堤和苏堤 （ ）， 三
个小岛 （ ）。介绍：白
堤：横亘在西湖东西向的湖面上，千米长1，为纪念白居易而得名
，堤上桃李成行，芳草如茵。苏堤
：在西湖中，为纪念苏轼，横亘在湖南北，全长2.8千米，“苏堤春晓
”为“西湖十景”之首。（2）读了哪一句你仿佛看
到了仙境？结合
理解“飘逸”、“掩映”、“典雅”等词语。第 3
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4．读了
各自诵读，体会景象的美6．
月下的西湖又是一番怎1（样的景象？）配乐师朗读（2）指导朗读，你好像看
到了什么？（3）作者
把月下的西湖比作什么？又把华灯倒映在湖中比作什么？（4）指
名朗读两个比喻句。三
、回顾全文，朗读品味1．
总结全文远眺
西湖→ 近赏西湖→ 月下游赏→2．学生朗读
练习3．
选择背诵你喜欢的自然段四
、作业设计1．背诵全文2．
任意选择两个词语造句“犹如、像、仿佛、宛如”五
、板书设计 6 西湖 山
峦 湖水 （远眺 ） 湖
堤 小岛 （近赏 ） 华
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