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苏教版五年级科学上册导学案 第五单元 解释和建立模型课 题1.解释主备人导 者课 型实验课使用时间课标要求过程技能1． 能对观察证据做出解释。2． 能对问题作假设性解释。3． 能辨别事实与解释。4． 能边观察边解释。科学知识1． 知道什么是解释。2． 知道解释离不开分析、判断、推理等思维方法（形式）。3． 知道解释不等于事实，许多知识就是科学解释。情感态度与价值观1． 体会合理解释的快乐。2． 认同解释有待不断完善。3． 乐于合作与交流。导学目标知识目标1． 能对观察证据做出解释。2． 能对问题作假设性解释。能力目标1． 知道什么是解释。2． 知道解释离不开分析、判断、推理等思维方法（形式）。3． 知道解释不等于事实，许多知识就是科学解释。情感目标1． 体会合理解释的快乐。导 学重 难 点重点：1． 知道什么是解释。 2． 知道解释离不开分析、判断、推理等思维方法（形式）。难点：1． 知道解释不等于事实，许多知识就是科学解释。导 法谈话法、演示法、创造导学法、游戏导学法学 法练习法、讨论法、体验法导学准备水杯、过滤纸、水彩笔、橡皮筋教案来源自撰第 1 页
长期观察、调查、实验、分析、思考并不断
修改完善的结果。5、
颜色的三原色是（红）、（黄）、（蓝）；光的三原色是：（红）、（绿、）第 2 页
导学过程一、引入教师活动：1、分别出示三幅图提问：从图中你观察到什么？想到什么？这之间有什么联系？教师相机板书（分开写）2、教师小结：现象与解释二次备课：二、自主学习教师活动：壱、探索和调查1、出示一个坏的水果提问：你看到了什么？想到什么？引导学生进行判断，并说明理由。2、提问：你觉得两者有什么不同？3、组织学生了解实验步骤，分组实验4、汇报实验现象以及原因。5、小结：解释的不同类型二次备课：三、合作探究教师活动：弐、回顾和解释1、提问：今天有什么收获？现象和解释有什么不同呢？哪些科学结论就是好的解释呢？经历了怎样的过程呢？2、师生共同小结二次备课：四、自主检测1、（解释）就是在观察的基础上进行思考，合理地说明事物变化的（原因）、事物之间的（联系），或者是事物发展的规律。2、做出正确解释，需要有充分的（证据），利用（已有知识），进行合理思考。3、（解释）不一定就是（事实），它可能正确，也可能不正确。4、许多科学结论就是令人信服的（解释），它们是科学家
蓝）。6、对发生在
吸水纸上颜色分解的解释是：一些颜色并不是我们所看见的那样，而
是由不同颜色混合后组成的。7、科学家对“人
眼是如何看到东西”的解释：毕达哥拉斯——眼睛
发出不可见的光接触物体；柏拉
图——看见物体前，阳光与眼睛内部发出的光先混合；亚里士
多德——通过发光物体发出的光来看见东西；托勒密——物体
像镜子那样反射射向它的光。阿尔哈曾——光
由物体发出，照射到物体上反射到眼睛课。 题2.建立模型主备人导 者课 型实验课使用时间课标要求过程技能1． 在识别不同类型模型的基础上
归纳出建立模型的相同的意义。2．
举例辨别不同类型的模型。3．
运用图示模型解释“看不见却想得到”的现象。4． 以
肘关节为例，学习以下步骤：作假设性解释——进行制作——观作察结果（证据）解释。科学知识1． 了解模型的类型：物理模型，图示模型、
数学模型。2． 知道教
材例证模型的关联知识。情感态度与价值观：1．
享受完成制作的乐趣。2．
赞赏建立模型的意义。3． 乐于交流自
己的解释和制导学目标知识目标1.作在识别不同类型模型的基础上
归纳的建立模型出相同的意义
。2．
举例辨别不同类型的模型。能力目标1． 了解模型的类型：物理模型，图示模型、
数学模型。2． 知道教
材例证模型的关联知识。情感目标享受
完成制作的乐趣； 赞赏建立模型的意义重导 学。 难 点重点：了解模型的类型：物理模型，图示模型、
数学模型。难点： 知道教
材例证模型的关导 法谈话法、演示法、创造导学法、游戏导学法学联知识。 法练习法、讨论法、体验法导学准备黑盒子
、滚珠、不同形状的模块、胶带、厚纸板、纸筒、线绳、回形针、大头针
、铁垫圈、橡皮筋、模拟关节的相关材料第 3 页
（
集中话题1、提问：你们
见过模型吗？有哪些？2、出示四
种模型组织学生认识不同类型的模型，并回
忆出与之相类似的模型。3、提问：这些模型
都有什么作用呢？4、小结：模型的
意义二次备课：二、自主学习教师活动：二、探索和调查1、提问：你们想
制作模型吗？2、学生理解
黑盒子模型的制作过程。3、分组
制作，交换。定，交流结果及确定确过程的打开盒子验证。4、出示纸
筒模型组织学生想
办法探究内部情况，并画下自，来释解己探究的过程、结果。5、组织学生
按照模型图制作一个模型，验证自己、6的解释。提问：你了解你的
肘关节情况吗？你能借助一些材料去做一个模型
吗？7、展示解释
各组的模型评
价哪组模型做得最三二次备课：合理。、合作探究教师活动：三、回顾和解释1、提问：今天你有哪些收获呢？经过实验，你觉得模型有哪些作用呢？
我们可以利用模型干什么？还可以做哪些模型呢？通
过实践活动后，让学生深刻体会建摸的意义建体会，模对科学的
巨大意义检测二次备课：四、自主。第 4 页
教案来源自撰 导学过程一、引入教师活动：一、
长期观察、调查、实验、分析、思考并不断
修改完善的结果。5、
颜色的三原色是（红）、（黄）、（蓝）；光的三原色是：（红）、（绿、）第 2 页
导学过程一、引入教师活动：1、分别出示三幅图提问：从图中你观察到什么？想到什么？这之间有什么联系？教师相机板书（分开写）2、教师小结：现象与解释二次备课：二、自主学习教师活动：壱、探索和调查1、出示一个坏的水果提问：你看到了什么？想到什么？引导学生进行判断，并说明理由。2、提问：你觉得两者有什么不同？3、组织学生了解实验步骤，分组实验4、汇报实验现象以及原因。5、小结：解释的不同类型二次备课：三、合作探究教师活动：弐、回顾和解释1、提问：今天有什么收获？现象和解释有什么不同呢？哪些科学结论就是好的解释呢？经历了怎样的过程呢？2、师生共同小结二次备课：四、自主检测1、（解释）就是在观察的基础上进行思考，合理地说明事物变化的（原因）、事物之间的（联系），或者是事物发展的规律。2、做出正确解释，需要有充分的（证据），利用（已有知识），进行合理思考。3、（解释）不一定就是（事实），它可能正确，也可能不正确。4、许多科学结论就是令人信服的（解释），它们是科学家
蓝）。6、对发生在
吸水纸上颜色分解的解释是：一些颜色并不是我们所看见的那样，而
是由不同颜色混合后组成的。7、科学家对“人
眼是如何看到东西”的解释：毕达哥拉斯——眼睛
发出不可见的光接触物体；柏拉
图——看见物体前，阳光与眼睛内部发出的光先混合；亚里士
多德——通过发光物体发出的光来看见东西；托勒密——物体
像镜子那样反射射向它的光。阿尔哈曾——光
由物体发出，照射到物体上反射到眼睛课。 题2.建立模型主备人导 者课 型实验课使用时间课标要求过程技能1． 在识别不同类型模型的基础上
归纳出建立模型的相同的意义。2．
举例辨别不同类型的模型。3．
运用图示模型解释“看不见却想得到”的现象。4． 以
肘关节为例，学习以下步骤：作假设性解释——进行制作——观作察结果（证据）解释。科学知识1． 了解模型的类型：物理模型，图示模型、
数学模型。2． 知道教
材例证模型的关联知识。情感态度与价值观：1．
享受完成制作的乐趣。2．
赞赏建立模型的意义。3． 乐于交流自
己的解释和制导学目标知识目标1.作在识别不同类型模型的基础上
归纳的建立模型出相同的意义
。2．
举例辨别不同类型的模型。能力目标1． 了解模型的类型：物理模型，图示模型、
数学模型。2． 知道教
材例证模型的关联知识。情感目标享受
完成制作的乐趣； 赞赏建立模型的意义重导 学。 难 点重点：了解模型的类型：物理模型，图示模型、
数学模型。难点： 知道教
材例证模型的关导 法谈话法、演示法、创造导学法、游戏导学法学联知识。 法练习法、讨论法、体验法导学准备黑盒子
、滚珠、不同形状的模块、胶带、厚纸板、纸筒、线绳、回形针、大头针
、铁垫圈、橡皮筋、模拟关节的相关材料第 3 页
（
集中话题1、提问：你们
见过模型吗？有哪些？2、出示四
种模型组织学生认识不同类型的模型，并回
忆出与之相类似的模型。3、提问：这些模型
都有什么作用呢？4、小结：模型的
意义二次备课：二、自主学习教师活动：二、探索和调查1、提问：你们想
制作模型吗？2、学生理解
黑盒子模型的制作过程。3、分组
制作，交换。定，交流结果及确定确过程的打开盒子验证。4、出示纸
筒模型组织学生想
办法探究内部情况，并画下自，来释解己探究的过程、结果。5、组织学生
按照模型图制作一个模型，验证自己、6的解释。提问：你了解你的
肘关节情况吗？你能借助一些材料去做一个模型
吗？7、展示解释
各组的模型评
价哪组模型做得最三二次备课：合理。、合作探究教师活动：三、回顾和解释1、提问：今天你有哪些收获呢？经过实验，你觉得模型有哪些作用呢？
我们可以利用模型干什么？还可以做哪些模型呢？通
过实践活动后，让学生深刻体会建摸的意义建体会，模对科学的
巨大意义检测二次备课：四、自主。第 4 页
教案来源自撰 导学过程一、引入教师活动：一、
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