入课题。同学们，我们
来进行一老“头脑风暴”，次即师说一个事物，请你快速的说出
听你事到这个物之后头脑中最先想到的。请好学同听们，提到光，你会到想什么？ 　　学生
迅速回答（并且有学生会提师影子）到教，揭示课题们我，这个单元就
是要探索光的秘密二、关于影子产生的条件。第 1
页
五年级科学上册《光和影》教学设计A.教材依据：本课时是教科版五年级上册科学第二单元《光》的第一课。在这个单元中,内容是这样安排的：从本课到第4课将指导学生认识光的传播特点【路径.反射】。认识光的传播特点从观察光和影的关系开始，因为影子有许多特点，比如说影子总是在背光的一面等现象显示了光的传播是直线的。B.设计思想五年级的学生对影子的产生和传播特点已经积累了不少经验，他们知道影子的产生必须要有光和物体，影子随着光的改变而改变等等，但是他们对这些认识还比较模糊，因此必须要通过教师的指导，去观察、去发现光和影子之间的规律。C.本节课的教学思路是： 从生活现象出发、引出相关概念，然后通过活动探究规律，最后用规律解释现象，同时深化对规律的理解和掌握。D.科学概念 1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏（纸、墙壁、黑板等），且遮挡物要在光源和屏之间。2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光。 3、物体影子的长短和光源照射的角度有关，影子的方向和光源的方向相反；物体影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。E.过程与方法 1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录。2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。F.情感、态度、价值观 1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。 2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度 G.教学准备: 1.分组实验材料：手电筒、4开的白卡纸（屏）、约5厘米高的长方形小木块、铅笔、尺子。　　2.教师准备：课件和一个关于影子的视频，有投影仪的教室H.教学重点　：通过实验，探究影子变化和光源.遮挡物之间的关系　 教学难点　：探究影子的三个特点I..教学过程一、创设情境，导


放准备的视频给学生们看。一边看一边思考是1、这：什么表演？2、表演
时需要准备什么？（一个手影
表演的视频，在此处运用能极大程度的激发学生学习的兴趣，同时也直观的
展现出影子的产生需产光源、遮挡要和屏，为影子的物生需要什么
条件的教学铺平了道路。） 你
们会做吗？哪些同学想试试！请一位同学试试来并回答刚才提出的两个问题？ 结
合学生回答板书：光、遮挡光线的物体——遮挡物、落影的地方——屏。 （板
书：光、遮挡物、屏）　　 有了光
就能产生影子，今天我们就来研 究光和影。板书：光和影三、组
织活动 开展探究（一）、认识光源教室
哪里物体些以可光发出？学生会说电灯它、电筒，引导:手们必须是打开的【
即亮。的】着（目的在于揭光源的概念中示“正在发光”这个要点。）还可以让
学生观察投影机里的光源。给
出光源的概念：像电灯这样正在自己发光的物体叫做光源。生活中还有
哪些物体是光源？月亮是光源吗？为什么不是？（学生在
列举了萤火虫、点燃的蜡烛、太阳还后可能说到月亮学。生已经认识到
月亮是反射太阳发光，不是自己发光，从而明确：“光必须是自己才是光源”这个要点。）探究活影子的长短和
什么有关？ A. 指导实验方法和
注意事项　　
①阅读书，P25实验一本请学生说说实验步骤。（先在桌面上铺4上开的白纸，将小木块
竖放在白纸上；再用手电筒从不同置位照射；最后在白纸上分别画
出木块的影子。）②实验中，要改变的条件是么什，哪些条件不能改变？（在这个实验中，我们
只改变光源的置位，即光线和桌平水面之间的夹角大致估
计，方向用左、右、前、后来描述。只是不能的变光源与木块间改距离。）那么怎
样不改变远近呢？我们可用目测（源与光块间的距离。木演示）③提示学生要
注意分工合作。（一个人拿手电筒、另一个人画影子。）　　 B.开始实验，
填写实验记录。附实验记录单：　　光源照射的角度　(填
直射或斜)　影子的长短　 射　长　 　短我们的结
论影子的长短和 有关 ：，　　光源直射遮挡物时，影子 ；光源
斜射遮挡物时，影子 ；斜
射的程度越大，影子。　　 就 C.小组
汇报，形成板书。　　 斜
射 长　　 直射 短 第 2
页
播


你还发现影子的方向有什么特点？结
合学生回答板书。：、短长哪一幅照片源的影子最长，这时光中在哪里？哪一
幅照片在的中子最短，这时光源影哪里？你推测和影的长短子什么有关级（五年？的学生已经有了很
强的观察分析能力，只要教师示出合适的材料并引导学生有
目料的观察材的，学生能够提与影子出短长什么且关，并有得出合理的推
测据E.根。）上面的现象，
你能提出一个科学问题吗？和影子的（小大什么 关）　　有（1）学生推
测（遮挡物与光源之间的距离）　　 （2）
怎样用实验证明？指导学生阅读书，本25实验二P以小组为单位完成实验方
案。（教师巡视指导） 附实验计划表格：我们的实验计
划　　提
出的问题　　影子的大小和什么有关？　　我们的推
测影子的大小和 有关。　　不改变的条件　 　　　要改变的条件　 　 （3）
交流实验计划并，进行实验，填写师录记。教单巡验指导小组实视过程。（
提示学生意注分工合作一：人拿手电筒，一移人动木块，一人拿屏，一人画影子）　　 附
实验记录单：　　遮挡物离光源的
远近　影子的大小　　　 　大　　　　 　小我们的结论
就大；　　遮挡物与光源的距离 时，影子
：　　影子的大小和 有关，　　遮挡物与光源的距离 时，影子
就小。　　 （4）
汇报实验，总结形成以下板书：　　 离光源
近 大　　 离光源
远 小　　 （5）总结：a.影子
会随光源的位置影子的大小与遮挡物与光源之间的距离有关系 　　 b.的改变而改变 　　 c.影子的形状和光源照射物体侧面的形状有关系从这个总结
当中我们还可以得到另一个知识点：光是沿直线传播的。（三）投影的
应用1、学
习投影的意义我们
把投不同侧面照射得到的物体的影子叫做从影，投影在生活中很有用处。2、学
习投影的应用出示一些标
志。 其
实很早以前人们就开始利用投影，出示手影图片。第 3
页
D.在实验中


皮到电影影再到码数投影，人类发投影对认识不断的展，科技的进步把人类
投影的对运向用不断推新的高度，我们希望同学们在前人的基础上了拓展
投影，创造美的生活。 （
四）全课小结 拓展延伸 这节课
你有什么收获？【
附】板书光和影 一设计. 影子产生的条件：光源、遮挡物、屏 二.光源：
可以 三自己发光的物体叫光源。.影子的特点：1、影子的长短
会随着光源位置的改变而改变； 斜 长　　 射 直射 短　　2、影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关； 离光源
近 大　　 离光源
远 小　3、影子的形状和光源照射物体侧面的形状有关。光照面的形状 形状　教学反思： 本课是在学生已经积累了一
定的生活经验的基础上展学开学的，通过教习，为学生
今后运解用规律解释象，现决生活中的好问打下良题的基础学在教。过程中，本
为坚持以“学生人主体”的理念，力求突出以发学生展教为的本育思想，所
以在学过程教让自学生主学习、自主探索验通过学生的观察、，证、归纳等学
习形式，让学生去感受科学问题的探索性和挑战性。 在教学中，我
让学通过做生游戏情设创景，让学生体会到科学与生活的密紧联系。进而在解
问题决中的程，发现过题问，解决问题，验证。总结规律，使学生在实验的过程中学
习规律，将科学规律的探索学习验生活,实与紧密的结合在一
起生 学。在实验的过程中积
极性就高,很连平时不爱发某王言在我不经意的一次鼓励下
也举起了手发 而且,言精辟, 我很是感的触:学生尊严,需要老师来维护只,老有
师充分的尊不重学生,把自我意识强加学生于学生,独立的思维就会放出.火花来 学生学
习态度的转变不是开大炮大蚊子,也不是坐飞机上它空,太仅仅只需要一颗真诚
的心一个,一眼神,句鼓励的话,就会使交融师生的心”“。 教师不但要
预设教学，更要关注学生，要提前，学生备只有知己知彼，才能百战
不殆。同时对于课堂生成要灵敏应对，不能自乱阵脚。第 4
页
3、小结 从手影到