人教版科学五年级上 2．1《光和影 》教学设计 一．背景和目标本课是本单元的起始课，从本课到第4课将指导学生认识光的传播特点。认识光的传播特点从观察影子开始，因为影子的许多特点，显示了光的传播是直线的。五年级的学生对于影子的产生和特点已经积累了不少经验，他们知道影子的产生必须要有光和物体，影子随着光的改变而改变，等等，但是他们的这些认识还比较模糊，因此需要通过指导，实际地去观察、发现光和影子之间的规律。二．教学目标 ○科学概念1光源、遮挡物和屏是影子产生的条件。2 可以自己发光且正在发光的物体叫做光源。3物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。4 从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。○过程与方法1 做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录。2 根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。○情感、态度、价值观1 认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。2 在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。三．教学准备分组实验器材：手电筒，4开的白卡纸，纸包牛奶，多种色笔，尺子，自带饮料瓶（罐）四．教学重、难点：探究影子的特点五．教学流程（一）引入出示手影PPT，教师以喜欢玩手影游戏吗一句问话引发学生对本节课的兴趣。请一位学生上台来表演，关注他选定的做手影的位置，从他是否有意识地找寻光这一点入手进入今日主题《光和影》。（二）主要教学过程第 1 页


刚才的手影（当光照射时，手遮挡了一部分光，于是幕布上呈现了手影）入手提问影子产生需要
那些东西，视生学回答的情况结，合人影、车影、皮影等图片总影子产生需结要光源、遮挡物、屏。产生影子必需要光，请学生
说说生活中有那些物体会发光，再以学生所提的事物展开讨论
，于思维碰撞中领悟自己能发光的，且正在发光的才2是光源。．影子的特点 问： 玩手影游戏
时，你有什么发现吗？就此让学生展开充分的讨论，仔细探讨，请几位学生发
言（择一二要点记录于黑板上），在给予充理的分解和肯定的基础上提出影子产生确有
如此的特点吗？我们可以设计实验来验证，进行光和影的关系的研 究。 实验一 抓住
同学发言中提到的影子的变化与光源的移动有关系思考。同学们简单设计实验（结合书
实验一的本图加以利用），谈谈这个实验的实验内容主要（动解决什么移录，记验么的什题），实问
骤步（主要解决怎么移动同问题）。的时，教师合配同学的发言在讲台桌上演示实验的过程，
各小同组步五找型个典的位置作出各以自子的记录，影便于比较。教师注意用
言语引导学生领会这五个位置的特点，为后点进行影子形成的特面的总结表述做铺垫
。然后，根据记录的影子所紧扣学生发言子点：要1影总在光源的另；侧一2影子的长短情
况等最后同学们可总结影子形成的特点。 这
个实验采用师生同步可免除学生对于书本所给图中的光源移动方式的误读 。实验二 利
同学发用言中提及的造成影子大小变化可能的原因的基础来，同学用实上器材验后试，尝
指挥示教师行实验演示进演。时注意动作中的刻意停留，语言的上对实条件验暗示。最后
学生总结影子形成的特点。要对光源和屏间的距离不变这一前提作出强调。 这
个实验的影子变化清楚单一，不如第一个实验似的复杂。另外书本的实验图容易被一些学生
当做实验时物体要作阶梯式移动，通过教师演示后，学生的读图能力会有所提升。 实验三 依
照你们的经验，光源从不同的侧面照射物体时看到的影子一样吗？在刚才的两次实验中
其已经有实留答案给学们了。同我同组讨论一下，设计实验来验证的己自猜测。告诉：生投影的概念学光源从不同的面上直射物体
时形成的影子。用牛奶罐做后同学用自带的饮料罐
再做做这个实验。让学生把第一个实验中所用的纸立起来当屏来进行实验。因为长方体不同侧面的投影
都是长方形，只请大小不同，是学生用自带的饮料罐做这个
验，可实免避学生认为这又是一个影子大小变化情的况。综后合结可引导得出论：对投影在生活，影的形状与光源照射的侧面的形状有关。投
艺术等方面的应用作介绍。最后回顾
三个）实，对照（对验比最初学生所说的几在（记点黑板上的），加深光和影的联系
即影子形成特的点印象，表扬以学们在生同中的细致观察，活及在实验中的严谨态度，积
极思考。（三）结
束部分观
赏手影视频活动，看看是否符合以上的规律。六、作业
再；1设计作业做做手影游戏；2本上的配套作业第 2 页
1．影子形成的条件 光源从