《七色光》教学设计教学目标知识与技能：1、能明确说出阳光是由七种颜色的光混合而成的。2、能对具体的滤光现象作出解释。过程与方法：1、能自主选择实验方法进行实验。2、能用两种方法制造“彩虹”。情感态度与价值观：1、愿意探究自然界（彩虹）的奥秘，并从中获得乐趣。2、能与其他同学合作完成七色光的各种实验。3、能用语言描述彩虹的美丽。教学重点引导学生探究实验，并从中体会到实验活动的乐趣。教学难点在实验过程中提出自己的观点并通过实验进行验证。教学准备水盆、平面镜、电筒、喷壶、陀螺、彩笔教学时间1课时教学过程一、激趣导入：同学们，你们看到过彩虹吗？能不能用自己的话描述一下彩虹是什么样的？那么，同学们想不想自己动手制造彩虹呢？下面我们共同学习《七色光》。（板书课题：七色光）二、探究活动1：在哪里可以看到彩虹？1、课件出示彩虹图片，提问：A、同学们：你们认识这是什么吗？它美不美？B、那么，它是由哪几种颜色组成的呢？找学生回答，集体补充。（领读或齐读：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）2、我们在什么情况下能见到彩虹？学生举手回答，共同总结，教师补充。第 1 页


要背对着太阳。三
、探究活动2：制造彩虹1、出示
三棱镜，提出问题：阳光通过三棱镜后，能产生怎样的现象？2、学生提出自己的设想，并用实验验证。(教学
生议:在进行活动1时，学建已经知道彩虹与阳光的关系师在活动2中，教。要的导学生用实验引方法进行验证。学生
做实验时，教师指用学生：1导、较小的三棱镜做实验时，
要提示学用生物品将光挡遮源，只用一束光进行照相射。然所折射出不的光来互干扰实验
果非常效不明显认。2、真细致地用光照着三棱镜，慢慢地转动三棱直，镜到在为上纸出现彩虹
止。3、接收屏本可用书、以等任何白的色硬质物体代替，但一定要放在阳光不能直
接照射的地方。)3、集体总结：阳光通过
三棱镜后，变成了七色光。课件出示：
白光过通三棱在镜后，另一侧的屏上的现出红到紫各色光组成由光谱，这种现象
叫色散。4、利用其它方法制造彩虹。教师出示所提
供的材料，学生按小组自主选择，自主实验。在实验的过程中教师巡回指导。（
材料：烧杯、水槽、平面镜片、喷雾器、水、光盘、油滴、肥皂水等）5、学生
讨论交流：做光的色散实验时，实验效果光与照角度、观察角度有没有关系？由此我们能不能
推想出为什么彩虹只出现一小段时间就不见了？第 2 页
雨后洒水车后面 有阳光和水珠（或水雾）的地方喷雾器喷雾时喷泉或瀑布的周围3、那么，我们能不能利用阳光和水雾制造彩虹呢？教师演示用喷雾器制造彩虹，选几名学生代表进行观察。4、教师出示彩虹形成的原理：彩虹是太阳光穿透雨的颗粒时形成的。原本光是笔直行进的，但它也具有一旦进入水中就会折射的性质。因此太阳光在通过雨的颗粒时就会折射。此时，由于光折射的角度因颜色而各异，所以七种颜色会以各自不同的角度折射。所以七种颜色会很漂亮地排列起来，这就形成了彩虹。因为彩虹呈现于与太阳方向相反的天空，所以想在雨后看彩虹时


道，光的色散现象与光照角的度、观察的角度都有关系
。而在雨后，只有当光照的角度与我们所站的位置都适合时，我们才会看到彩虹。而太阳的
位置改变后，光照角度发生变化，我们就看不到彩虹了。第 3 页
6、教师总结：通过观察实验，我们知