驱动的小车和气球反冲力推动的小车。用简单材
料制作橡皮筋测力计，模拟滚珠轴承。　　● 在教
师指导下，运用已有知识和经验大胆想象，创造性制作小赛车。　　● 使用弹
簧测力计测量力的大小。　　● 用
简筋器材做拉力大小与小车快慢关系的实验单橡皮、绕的数圈车与小行离距驶关系的实验。第
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　　第四单元运动和力　　一、单元概述　　我们处在一个永恒运动的世界中，一切物体都在不停地运动着；我们处在一个力的世界里，力无处不在。物体运动状态的改变是因为受了力的作用，力是运动状态改变的原因。　　本单元研究的是机械运动，即物体之间相对位置的改变。在研究运动的过程中让学生认识各种不同的力。对力的研究，将贯穿单元的始终。　　学生们对运动和力其实并不陌生，他们有着自己的感性经验。在他们看来，有的物体是静止的，有的物体是运动的；物体因为受到力的作用从静止开始运动，因为力的持续作用而保持运动，因为失去了力的作用而慢慢停止下来……这些观点在科学理论上有的是正确的，有的是不正确的，但这是他们的经验。　　根据学生的原有认识和认知水平，本单元选择了他们熟悉的车作为主要研究对象。在实际条件下，而不是在理论条件下，研究车在力的作用下怎样运动起来；不同的力对车的运动产生怎样的影响；还选择了如测量力的大小等一些相关活动。通过以上活动将引导学生对物体的运动、作用力和二者的关系进行感知和思考，认识到改变物体静止或运动状态必须有力的作用，作用力的大小、方向不同，对物体运动的影响不同。这将为他们今后深入研究运动和力奠定一定的基础。　　整个单元的内容可分为四个部分。　　第一部分（第1~3课）：了解重力、弹力、反冲力，用这些力作动力使小车运动起来，研究动力的大小与小车运动的关系。　　第二部分（第4课）：学习测量力的大小，认识力的单位“牛”，为研究摩擦力大小做好技能上的准备。　　第三部分（第5~7课）：认识摩擦力，研究影响摩擦力大小的一些因素，摩擦力对物体运动的影响。　　第四部分（第8课）：动手制作，用所学知识设计和制作一个小车。　　课程标准指出，物质世界这部分应该充分体现与技术的关系。本单元在指导学生探究运动和力的科学概念时，还注意了技术教育。比如，要求安装实验器材，寻找自行车上好的设计，学习设计并自己设计制作小赛车等。这是本单元的一个特点，在教学中要注意体现这个特点。　　二、单元教学目标　　科学概念　　● 物体运动有不同形式，如滑动、滚动和反冲运动。运动的快慢是可以测量和比较的。　　● 力有大小和方向，力的大小是可以测量的。力的单位是“牛”。　　● 常见的力有：重力、弹力、反冲力和摩擦力。　　● 摩擦力大小与接触面的光滑程度、运动物体的重量、运动方式（滚动还是滑动）有关。　　● 摩擦力有时有利，有时有害，我们可以按需要增大或减小它。　　● 改变物体的静止或运动状态，必须有力的作用。　　过程与方法　　● 安装用重力拉动的小车，用橡皮筋弹力


师摩导下做研究指擦力大小的简经对比实单。验推历、测、设计实验检验推测的过程，并作实验
记录。　　● 运用
已有有的识和经验对知擦力摩益还是有害作判断，对自行车上增加和减少摩擦力的设计作解
释。　　
情感、态度、价值　　观● 体验
合作和不怕困难，尊他自己和重人的劳动果成。发展和技术设计对动手制作的兴趣
，激发创造精神　　。● 体验认
真实验、集收数据，进行解释的科学过程，树立据根数据得出结态的科学论度。　　● 勤于
思考、大胆解释，乐意用科学知识分析日常事物。感受科学技术与社会的关系。　　三、分课时教学
建议　　第1课我们的小
缆车　　（一）
背景和目标　　
具玩感小车是学生都兴趣也是玩过的东西，但是他们并没有用实验手段研究过小车运动与力的关系。用重力拉动小车，拉力的大小可以测量而
且容易控本，所以制单元第一课安
排研究用重力拉动的小车，同时认识我们最常见的力——重力。本课有两个活动：　　第一，
组动用重力拉装的小车。在重力小车装置中，铁垫圈，有量重绳子个小车可以产生一对水平方向的拉力。改变
铁垫圈的数量，就，变了重力改大小的也就改变了小车拉力的大小。接下来
就　　第二，研究拉力大小与小车运动的关系。　　科学概念可以用这个小车进行研究了。　　● 重力是物体
由于地球吸引而受到的向下的拉力。　　● 一定的拉力能
够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越安装用重力拉动的小车。　　过程与方法　　● 快。　　● 做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。　　● 用实验
数据验证自己的推测。　　
情感、态度、价值观　　● 注重
获取证据，用证据来证明观点。　　（二）教学准备　　为小
组一准：实验用小备车辆、粗线一根、圈挂垫铁小的钩一个（回形弯针制）、铁垫圈若干
、秒表（可用目测代替）。　　教
师自己准备：一些车的图片或影像。　　（三）教科
书说明　　教科
书从让学生回忆开种各样的车各篇。插图是中马车、汽车、电瓶、车缆车，用的动力是
马的拉力、发动机的动力、电力和缆绳的拉力。　　第一部分：安装用重力拉动的小车　　教科
书上提个了三问题个第一。是引导学生注意在小上车拴绳子的位置会到响影小车行进的方向。
只有拴在恰当位的置，一般是车头向中，正力的方拉才与车轮滚动前进的方向一
致，否则小车会跑偏。第二个是引导学生观察小车拉子绳的长是度不能随意的，应该约
等于桌子的高在，这样度小车，桌面上运动的也离距不会超过桌子的高度。第三个是提醒
学生注意不要让小车冲出桌面。　　教科
书关中于的重力料资是重力的描后性概念述单元。资料库《重力和万有引力》一文
较详细地介绍过重力的了生。通产阅读这些资料装学生对小车置中，圈垫铁作用的认识第
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　　● 在教


。　　第二部分：研究拉力大小对小车运动的影响　　学生可能都知
道，拉力小，小车运动得慢；拉力大，小车运动得快。但是不是任何小的力都能拉动小车
呢？要多大的力才能使小车开始运动？呢这个问题是大多数学生没有想过的，这部分的教学
就首先从这点开始。　　为了指导学生选择好实验的方法，教科
书上作了三点要求。（1）有了共同的起点和终点，
才可以用计时的方法比较小车运动的快慢；（2）从挂一个垫圈开始，一个一个地增加，才
能发现不是任何都的力小能使小车运动起来，才也能比较准确地找到使小车运动起来的最
小的力；（3）多个多个地增加垫圈，才能更容易用秒表　慢。测量出或目测看出小车运动的快　通过实验和
讨论，学生发会力现：拉太小，小车不会拉；动力大到一定程度，小车开始运动起来；拉力
越运大，小车动越快（更科学地说，是加速度越大，这里用学生能够接受的“快”描
述这个意思）。　　实验后的
两个讨论题，第一个是指向实验技能的，第二个是指向科学概念的。是引导学生通过
讨论在这两方面有所提高。　　（四）教学
建议　　1.安装重力拉动的小车　　准备
工作：　　（1）如
果实验用的小车在拉力下（方向正确）有跑偏的现象，将使实验无法进行。所以
建议你课前检查在车小正常的拉力下行驶有方的，如向跑偏现象，可以检查和调节小车轮子
。　　（2）如
果发现小车太轻太滑，比较难测定使小车运动起来的最小的力，可以从两方面解
决：一是可以在小车上加一点重物，增加它的摩擦力；二是换用较小的垫圈与小车相配。　　
给一学生备的准头拴小有钩的细绳应当比桌子的高度要长一点，要绕在一块厚纸板上在
纸板厚的边上剪一小口将，线头卡在里面，以结缠绕打免。学生实验完毕后，要要求学生
仍然把细绳绕在厚纸板上。　　对安装小车的指导：　　（1）在出
示材料后可以提问，我们怎么用这些材料安装一个小缆车？让学生的头脑活动起来，而不是机械地按要求去
操作。　　（2）可以
适时提示教科书上的三个问题。告诉学生，如果小车跑偏，可调节拴绳的位置。要求小
组确定一个同学用手挡住小车，使它不冲下桌子去。　　（3）让学生用
垫圈把小车拉动，试验几次，检查小车能不能很好地运动起来。　　（4）
最后要提问，我们安装的小缆车，铁垫圈起了什么作用？我们是用什么力使小车运动的
？（铁垫圈小了拉动起车的作用，我们是用圈垫铁的重力使小车运动的）学生发表了看法后，可
简述或指导阅读关于重力的资料2　　。.拉力大小与小车运动关系的实验　　对实验活动的指导：　　（1）
首先让学生明确拉力的大小可用垫圈的个数表示，然后让学生推测一下最少用几个
圈垫动可以拉小车，说说为什么这样推测。学生一般推测不准，也不会一致，推测的目的是引起注意和思考。　　（2）
再让学生推测拉力大小怎