教科版《科学》五年级上册第四单元第5课教材分析《运动与摩擦力》是教科版小学科学五年级上册“运动和力”单元的第五课,从本课起，单元的探究活动将转入对摩擦力的研究。这是一节典型的科学探究课，以探究摩擦力大小与哪些因素有关为主线，通过学生猜想、设计对比实验、实验探究和合作交流等教学环节，引导学生亲身经历一个完整的科学探究过程。让学生在科学探究的过程中构建科学概念，主动获取科学知识。本课教学内容主要分为两部分：第一部分，感受摩擦力和测量物体运动时受到的摩擦力。教材首先给出了摩擦力的概念，然后说明“摩擦力是可以感觉到的”，让学生通过体验活动感受到摩擦力。教材中说明“摩擦力的大小是可以测量的”，然后引导学生学习测量摩擦力的大小。第二部分，探究摩擦力大小与哪些因素有关。影响摩擦力大小的因素有很多，本课只提供了两个方面：接触面的粗糙程度和物体的重量。对这两个因素的探究都是经历了作出假设、制定研究方案（设计对比实验）、进行实验、数据分析、得出结论的过程来进行探究。对于第一个因素的探究，学生要在教师的指导下完成，而对于第二个因素的探究，放手给学生，完成由扶到放的过程，培养学生的科学探究能力。最后提出问题“摩擦力的大小还可能与什么因素有关？”或解决学生提出的“摩擦力大小与运动方式有关”的猜测，自然的将教学引入到下一节课的教学中。学情分析在科学探究方面，五年级学生已掌握了一定的过程与方法，本课将引导学生经历更为完整的科学探究过程。对于运动和摩擦力学生并不陌生，他们有着自己丰富的感性体验。本课内容是在学生认识了拉力、重力、反冲力、弹力等力能使小车动起来，知道力有大小的情况下进行学习的。学生的这些原有认知和生活经验，为本节课的开展提供了很好的学习基础，同时使学生将科学与社会生活更好的联系起来，运用科学于社会生活中。这对学生的生活、学习、科学素养的形成都具有重大意义。教学目标科学探究1.引导学生掌握测量摩擦力大小的方法，并能利用所学的知识测量摩擦力的大小。第 1 页


乐意用科学知识分析日常事物，将所学的科学知识应用生活的
精神。重
点和难点教学重
点1. 会用
控制变量的对比实验方法验证影响摩擦力大小的因素。2.通过探究影响摩擦力大小的因素，引导学生掌握识
别和控制变量的科学方法。教学
难点 掌握测量摩擦力大小的方法。教学
思路 首先使学生通过生活经验和亲自感受摩擦力的
存在，在此擦础上给出摩基力的概念，规范
学生的认识。再明过亲自测量摩擦力，使学生通白摩擦力的大小确是实可以测量的。在通过测量后，学生会认识到摩擦力是有大小的，在
此基础上引导学生思考关摩擦力的大小可能与哪些因素有“”的问题，自然而然的进入下面的对比实验环节，同时
也为下一节课做好铺垫的在实验过程中，指。学生对实验中导变量与不变量进行控制，从而进一步
理解控制变量的科学探究方法。教学
准备第 2 页
2.引导学生深入探究摩擦力与接触面的光滑程度、重量的关系。进一步熟悉对比实验的设计方法和注意事项。培养学生独立设计实验的能力，提高学生的动手能力。科学概念1.从体验活动中认识到一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。 2.通过科学探究认识到摩擦力大小与接触面的光滑程度和重量有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。 情感态度价值观1.通过设计和操作实验使学生形成认真实验、根据数据得出结论的科学态度。2．通过引导学生探究摩擦力与什么因素有关这个问题，进一步培养学生认识到科学可以影响到我们的生活，并


簧测力计、笔袋、塑料盒、钩码、木板、砂纸、记录表、教学课件、学生自备要测的物体等。教学过程壱
、谈话力入，认识摩擦引 （3分钟）【
设计意图】：联系前面所学知识结合生活导入新生课，导学发引现，题问带着问题进行探究。
激发学生的探究欲望，同时让学生感受到科学就在我们身边。师：在
前中的学习面，我们已经知道了拉力、重力、反冲力、弹力等力能使小车运动起来，用
油做燃动力的汽以车可跑得更快。但汽是，在运动时车胎轮与要地面发生摩擦，我们从
汽车轮胎受到的磨损就可以知道。（出示图片）在
地上运动的物体都会与地面发生摩擦，这种摩擦与物体运动有关系吗？教师发
言一是的，：个物体在另一个物体表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦。运动物体在与
其面物体的接触他上产生摩擦时，一要受到就种阻碍运动的力，这
种力叫出摩擦力。（ppt示课件）板书
：（与）摩擦力现
在我们一起来感受一下摩擦力。【
计意设图】：此擦动引导学生从感知、体验摩活力入手，让学生在感性认识的基础上，知道什么是摩擦力，同时
也感觉到摩擦力有大小之分。把
手放在桌面上向前推动，感觉一下你后了多用大的力。然把手抬到空中，做同样
的运动，感受一下你用了多大的力。对比一下两次用力大小有什么不同？学生自由发
言。教师发
言：手在桌上面推明动时，显感觉到了一个碍阻手运动的力。也就是手受到的摩擦力。我们还能用什么方法感觉到摩擦力？学生自由发
言。老
师给大家带来了几幅图片，结合生活经验，谈谈你感觉到的摩擦力。弐
、测量摩擦力的大小（5分钟）【
计意设图】：此课节是本环的教学的难点，教师采用演示讲，的教学方法解有利于突破难点
的同时让学生在测量的过程中，认同摩擦力，存力，认同摩擦在对运动的阻碍
作用。教师发
言：我们感觉到了摩擦力，同时摩擦力的大小也是可以测量的。第 3 页
弹


讲解，投影范示弹：我用们簧测力计沿水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力
就是它受到的摩擦力。 师：下面我们用测力计来测量一下
笔袋在桌力我们已经学习了用测力计来测量面上运动时所受到的摩擦力大小。上节课的大小，我们在测量摩擦力大小时应该
注意些什么，谁
来说一说？（给每个小组提供一种不同的物体来测量物体运动时受到的摩擦力）学生自由发
言。老
师也想到了几点：PPT出
示温馨提示：1．要正确
使用测力计；2.拉动物体时要
均匀用力，使物体刚好运动起来，运动时要匀速；3.要在物体运动时
读数；4.为了
准确，多测几次。（学生实验测量
笔袋在桌面上运动时的摩擦力并进行记录 。）交流测量结
果： 各
小组交流测量情况，教师记下各个组测量结果。 教师提问：观
察比较测得的数据，你有什么发现？（放慢语速） 学生交流：摩擦力大小不一
样。教师提问：
你有什么问题要问吗？学生交流：为什么摩擦力的大小会不一
样呢？参
、探究摩擦力的大小与什么因素有关（30分钟）【
计意设】图学：本环节教采用“提出问题———进行猜测—制定研究计划——实验验
证——论出结得”五步完成，不仅，学生经历了完使的科学探究过程整也学生形成了认真实验，让通过数据分析得出结论的科学
精神1.提出问题，培养了他们科学探究的能力。 教师
谈话一这些物体运动时受到的摩擦力大：为什么不小样呢？摩擦力的大小与什么因素有关
呢？（
改）教师谈话：是啊摩，擦力的大小为什么一不样呢与摩擦力大小？什么因素有关吗
？有怎样的关系吗？ 学生
回答：（如果看学生没有举手的，请请小组同学相互讨论一下）交流：（
组织学生，请大家做好，来看老师）1）学生
回答的物体运动受到：摩擦力与接触面的状况有关（要引导学生完整第 4 页
教师


达，追问：有怎样的关系？）接触面光滑，摩擦力小；接触面粗糙，摩擦力大。板书
：接触面光滑程度（红色）2）与物体重量有关 板书
：物体重量（红色）3）与运动方式有关师：
你能给大家举个例子吗？（引导学生说出搬运纯净水桶）师：
你真是生活的细心人，我们把这称作物体运动方式的不同。板书
：物体运动方式（蓝色） 2.确
定研究问题 师：大
家，据生活经验提出了这么多的假设根可是这只是我们的猜测，科学需要证
，还据需实要经过验来验证能一节。我们不课全部完成，这节课我先们选择前验个因素来研究。 实两一：探究摩擦力大小与接触面
状况的关系教师
谈话滑要研究摩擦力大小与接触面的光：程度有什么关系，我们要设计对比实验来研究，在对比实验中，只有一个不同的
条件，其他条件都相同。 教师提问：我们一起来制定我们的研究
报告。在这个实验中要
改变的条件是什么？不改变的条件是什么？（ppt上出示） 学生交流：
改变的条件面接触是光滑程度；不改变的条件运物体重量和是动方式等。（
边交流，边出示课件） 教师
谈话：老师给大家准备了这些材料（出示课件）教师提问：利用这些材
料我们改怎样实验呢？学生交流：教师
补充：实验步骤1第，第2 下面
请各小组根据我们的实验方案开