教学内容第11课时 除数是小数的除法（二）教材版本苏教版教学课时共 17 课时 第11课时课 型新授课教学目标1.使学生进一步理解小数除法的计算方法，并能正确进行计算。2.培养学生的迁移能力。3.培养学生养成良好的计算习惯。教学重点当被除数的小数位数少于除数的小数位数时，先在被除数的末尾补“0”，然后再移动小数点教学难点理解被除数的末尾为什么要补“0”教学准备课件教 学 过 程修注栏★小组：自主学习、自主探究、自我展示教师：指导、组织、协助第 1 页


（被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数）当被除数的小数位数少于除数的小数位数时，先在被除数的末尾补“ 0” ，然后再移动小数点提问：你发现了什么规律？（被除数不变，除数缩小 10倍、 100倍、 1000倍，商反而扩大 10倍、 100倍、 1000倍；除数不变，被除数一、复习引入1.口算2.6÷2＝ 0.49÷7= 0.24÷0.6= 7.2÷0.9= 2.6÷0.2= 0.49÷0.7=0.24÷0.06= 0.72÷0.9=2.把除数是小数的除法转化为除数是整数的除法3.6÷0.6 4÷0.8 0.144÷0.12二、小组探究新知（3）学生独立解答。（4）集体讲评：注意校对商的位置。2.完成“试一试”“买西红柿多少千克？”你会解决吗？做在书上。（1）学生独立解答，一生板演。（2）集体反馈。3.小组讨论交流总结除数是小数的小数除法的计算法则。4.完成课本第70页“练一练”先和同桌说说怎样移动，再计算并反馈校对。三、小组合作研讨，交流展示。1.完成课本第73页练习十三第5题。学生独立填写并说说你是怎样填写的。1.教学例11（课件出示）（1）提问：从图中你获得了哪些信息？指名学生说说题意，想想能求出什么问题？（2）教师出示问题：买萝卜多少千克？你会列式计算吗？小组讨论根据学生回答板书：1.1÷0.55=你想怎样计算？把这道题转化成除数是整数的除法，除数要乘几？被除数呢？将除数变成整数时，被除数的小数点怎样移动？怎样补“0”？除数是小数的除法，计算时第一步应做什么？怎样移动除数和被除数的小数点？最后怎样计算？一个数除以小数可以把被除数和除数同时扩大相同的倍数，使除数变成整数，然后按照除数是整数的方法计算。当被除数的第 2 页


板书设计除数是小数的除法（二）1.5÷0.75＝当被除数的小数位数少于除数的小数位数时，先在被除数的末尾补“0”，然后再移动小数点教学反思第 3 页