除数是整数的小数除法（1）课题除数是整数的小数除法（1）课型新授课设计说明1.创设情境，使知识生活化。教学设计中重视创设教学情境，结合学生的生活实际，巧妙地将学生置身于“问题情境解决”中去，使学生产生好奇心，从而激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与知识的发现，让学生经历知识形成、发生、发展的过程。2.注重方法和能力的训练，让学生在探究中学会知识。[来源:ZXXK]在教学例1的设计中，引导学生探索不同的解题方法，使学生了解到既可以采用转化的思想，借助“千米”和“米”的联系，把小数除法转化为整数除法，也可以直接从小数的意义去理解小数除以整数的算理，启发学生用已有的经验来参与新的学习活动，让学生从中感受到除数是整数的小数除法的意义与整数除法的意义有相同之处，达到初步体会小数除法意义的目的。在教学例2和例3的过程中抓住关键问题“被除数的整数部分除完后仍有余数怎么办?”及“为什么要商0呢？”引导学生探究小数除以整数的特殊情况，从而使学生初步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，同时培养学生的类推能力。学习目标1.理解小数除法的意义，掌握除数是整数的小数除法的计算方法，并能正确地进行计算。2.会用除数是整数的小数除法的知识解决实际问题。3.在探究计算的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学探究活动的乐趣。学习重点理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。学习难点让学生理解商的小数点是如何确定的。学习准 备教具准备：PPT课件课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、创设1.这节课老师给大家带来了一位新朋友。（课件出1.学生认真观察情境图，找出数学信息并汇报。1.算一算。①24÷2=第 1 页


本内课的学习节容。②39÷13=③147÷7=④168÷8=⑤95÷95=⑥48÷4=答
案：⑥12②3 ③21 ④21 ⑤1 ①122.根据161÷7=23，
口算下面各
题。16.1÷7=1.61÷7=答
案：2.30.23二
、合复除整数习法的计数方法（重点汇报竖6①10.8÷式计算。=②14.85÷9=③78.4÷7=④14.4÷8=答
整数除法的计算方法，汇报
作交流写商的方法）2.（1）师：想一想：被除数是小数应该怎么除呢？你能想办法计算出22.4÷4的结
写被的方法：除到商除数的哪一位，商就
写在那
、探究计算方法。1.引导学生
一位的上面（2.。1）以小
案：①1.8②1.65③11.2④1.84.甲
组为单位，讨论
、交流。算方法 计（方法1：用
果吗？（引导学生根据单
单位转换算方法将小数转化成的数进行计整地到乙地的距离
转位换结的方法计算果并展示，
是50.4千米，丁
；方法2：
再用竖式计算并一起讨论
乐骑自行车从甲地到
仿照整数除法，用竖计式算）（2）学生
） （2）引导学生理解用竖
乙地用了6个小时，
自由交流后明确：这丁行多少千米？平均每小时乐50.4÷6=8.4第 2 页
式计算方法。（课件演示竖
里的2.4表个示42十分之一，第
式）第一步用22除以4，商5余2.4，这
二步用24个十分3.列
里2.4表的1.自由交流
情境，引入新课。示情境图）我们来看看他这个月的锻炼计划吧！从中你了解到了哪些数学信息？2.要知道他平均每周应跑多少千米，应该怎样列式呢？为什么这样列式呢？3.这个除法算式与以前学过的除法算式有什么不同？4.揭示课题：这就是我们这节课要学习的内容——除数是整数的小数除法。（板书课题）2.按要求列出算式。3.学生观察，汇报发现。4.明确


二步又算么怎呢？（3）怎样在商的个得6十3之一。 （分）学生认真观察后
：丁8平均每小时行乐.4千米。5.用一
上面表交流自己
根长4.8米的
示6个十之分一呢？观察个这的发现：被除数和商的小数点是
铁丝围成一个正方形
竖）中被除数和商的小数点，你发现了什么？（式4对齐的。（4）学生
交流步明确：相同点是整数除法和小后除法的计算数框架，这个正方形
框架围成的面.2是多少平方米？4.8÷4=1积（米）1.2×1.2=1.44（平方米）答
比较224÷4和22.4÷4在计算时有哪些相同点和不同点？（5）经过
骤基本是同。不同点相整数除法的被除数和商
都法整数，小数除是中被除数和商都
上面的讨论
是小数。 （5）学生
，你能总小出结数除以整数的计算方法
交流总除：按整数结法的计算方法计算
：围成的面是积1.44平方米。三
吗？之一除以4，
；被的小数点要和商除数的小数点对齐
。（千米/小时）答
材24页“做一做列竖式计算出结果
、巩固练习。1.完成教
用26页第2题。2.”、，汇报并集体订正。2.学生
疑问：四
竖463.5式计算。÷9=508.2÷7=32.4÷9=独 14.4÷2=1.立先独立完成，然后在小
组内互算检验计相过程是否
正确。教学过程中老师的
课、过今天有什么的学习你，节课的收获
堂总结，布收获布？.2。2.独立
置作业本1.交。自己流完成作业。五
置作业
。1.通
、教学除数是整数的小数除法（1）例22.4÷4=5.6第 3 页
示什么？第


当经历数学的学习过程，在自主探究和合作交流的过程中学习知识，掌握数学的学习方法。课
堂中我给予学生充足的时间探究“除数是整数的小数除法”的算理，而
、教学反
且充分交流，引导相互的理解，学生解决新问题的办法很多，对算理的理解也
较为透彻，从而，使学生自己学会解决问题的方法，增强学习数学的综合能力。
思新课标要求学生应
通过小组讨论，然后汇报，最后归纳出商的小数点和被除数的小数点应对齐。这样将课
堂充分的交给学生，而教师作为一个引导者和组织者，让学生自己探索，组织
学生相互质疑，合作讨论，使学生体验到成功的喜悦。教师点
评和总结：第 4 页
板书六