教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶第 1 页课 题倍数与因数学 习目 标1．结合具体情境，认识自然数和整数，联系乘法认识倍数和因数。2．探索找一个数的倍数的方法，能在1-100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。3.学生经历认识倍数和因数的含义，能对生活中有关的数字作出合理的解释。重 点难 点重点：探究倍数和因数。难点：倍数和因数的关系的理解。教 法选 择探究法　课 型新授课课 前准 备相关情景图、课件是否采用多 媒 体是教 学时 数1课时教 学课 时第 1课时备 课总 数第 22 课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、当堂预习，生成目标请同学们自学课本，找出学习目标认识自然数和整数，联系乘法认识倍数和因数二、指导学法，自主学习认识因数和倍数1.课件出示情境2.怎样计算两个班各有多少人？能列出算式吗？3.在9×4=36这个算式中，我们可以说36是9和4的倍数，9和4是36的因数。4.在5×7=35这个算式中，能不能说说谁是谁的倍数，谁是谁的因数？5.在25×3=75，20×5=100这两个算式中，能不能说说谁是谁的倍数，谁是谁的因数？三、问题切入，探究发现1.那么9和4是36的什么？36又是9和4的什么呢？2.什么是倍数？什么是因数？指定预习范围。课件出示目标。课件出示学习方法指导，指导学生自学。引导思考：它们之间有怎样的关系。教师小结板书。课件出示问题。指导学生观察。根据预习范围预习课本内容。根据方法指导思考并交流个人的想法。学生看图，理解题意，列出算式。根据教师的讲解，理解因数和倍数的意义。小组同学交流在这三个算式中，谁是谁的倍数，谁是谁的因数？全班汇报。后进生回答，优生纠正问题。


下面的些数据是7哪倍数？你是用什么
办法找，7的倍到的数把你的方法在下
面1 7 17 77 写一写。4 25（2）
你能找？7所有到倍数吗的试着用你自
己喜欢的方法表7所有的倍数示出。（3）深
入思考一下，一个数的倍数有什么特点呢?
周 应备 ， 课时 实备 课时，共 课时评
价 ： 时间： 签查（签章）：古
人云：供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终受身用。第 2 页学习卡片（1）
教学内容教师活动学生活动3.倍数和倍，有区别吗？四、练习巩固、达标测评1.找一个数的倍数。2.巩固和应用2.根据算式，那个数是哪个数的倍数，那个数是哪个数的因数？3.看谁找的快，那些既是4的倍数，6的倍数？4、2、12、18、48、6、9、20、30、484.写出100以内所有8的倍数。5.我说你写。45×2=90 40÷5=86.小结提高。今天有什么收获？7.小兔子过河。五、师生质疑、再生目标请你写出几个2和5的倍数，仔细想想2的倍数有什么特征？5的倍数有什么特征？指导学生小组合探究，根据学生回答板书。课件出示达标题。引导交流课件出示。课件出示问题。指导说说理由教师点拨。板书归纳。引导学生谈收获。让学生独立思考如何解决。教师出示课件。学生讨论。认识什么是因数，什么是倍数。区分倍数和倍。学生按照学习指南独立完成学习卡片，小组交流环节要理清思路，全班汇报环节做好梳理和提升。独立学习。小组交流。全班汇报。独立完成。集体顶正。大胆说说。自由交流：今天有什么收获。学生质疑，待下节课解决。作业设置完成课本32页练一练的1、2题教学札记检查签阅第