课 题 3的倍数特征学 习目 标1.通过观察、探究、交流等活动，让学生经历发现3的倍数特征的过程。2.在理解的基础上，掌握3的倍数的特征，并能利用特征进行判断。3.通过探究3的倍数的特征的活动过程，让学生获得积极的情感体验，激发学习数学的兴趣重 点难 点重点：知道3的倍数的特征，能判断一个数是不是3的倍数。难点：让学生通过操作实验自主发现3的倍数的特征。教 法选 择讨论法、讲解法　课 型新授课课 前准 备课件是否采用多 媒 体是教 学时 数2课时教 学课 时第 1 课时备 课总 数第25课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、前提测评1.说说2、5倍数的特征2.下面那些数是2的倍数？那些数是5的倍数？二、明确目标请同学们在第35页的表中，找出3的倍数，并做上记号。三、达标教学1.观察3的倍数，你发现了什么？小结：各个数位上的和是3的倍数。2.在下面数中圈出3的倍数，并与同伴交流。 53 87 36 65 60 128 453 四、达标测评1.判断下面的说法是否正确。（1）个位上是3、6、9的数能被3整除。 （2）111不能3整除。 课件出示测评题。引导学生在书上第35页的表中，找出3的倍数，并做上记号。教师参与到讨论学习中。教师引导学生画出3的倍数。课件出示。引导说说理由。学生独立思考，举手回答。学生找3的倍数。先独立思考，想出自己的想法。自己先找几个数试一试。学生独立完成。集体反馈。教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶教学内容教师活动学生活动第 1 页


题，明确题意。先独立完成，在同学交流。质疑
、谈收获小结本
课。选出优胜个人
。作
业设置课本页的36第1、2题。教学
札记检查签阅第
周，应 备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时
间： 签查（签章）：古人云
：人供以鱼一，只解餐；授人一渔，终身用。受第 2 页
（3）325□这个四位数能被3整除，□里只2。2.选择题。（正确答案的序号填在括号里）（1）25□即能被3整除，又能被5整除，□里的数可能是（ ）。 A 2、5、8 B 5 C 0、5 D 0（2）363至少减去（ ）后，能同时被2、3、5整除。 A 3 B 13 C 23 D 8（3）826至少加上（ ）就能被3整除。A 1 B 2 C 3 D 5（4）63□，要使这个数有因数3，□里可以填（ ）。A 3 B 3、6、9 C 2 D 63.在下面每个数的□里填上一个数字，使这个数能被3整除。5□ 3□4 □36 234□ 7□64.根据要求，在□里填上一个合适的数字。（1）既是2的倍数，又有因数5 675□（2）是5的倍数，不是2的倍数。38□（3）既是3倍数，又是5的倍数334□（4）能同时被2、3、5整除。 8□8□（5）写出四个能被3整除的偶数。（限三位数） （6）写出四个能被3整除的偶数。（限三位数） 五、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？课件出示练习任务。巡视指导。引导审题，强调计算中要注意事项。指名说解题思路。组织交流评价。要求学生说说个别题目的填写方法。出示谈话题？练习了什么知识。 学会了什么方法。 有什么感受？独立解答。同桌交流。审题，弄清题意。列式计算。说说解题思路。反馈解题思路。读题、审题、回答问