小数加法和减法教学内容第47页～第48 页的例1、试一试、练一练、练习八第1～3题。执教日期（ ）月 （ ）日，星期 （ ） 三维目标1.知识目标：经历探索小数加、减计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。 2.能力目标：进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识。 3.情感目标：在探索知识的过程中获得成功的体验，进一步增强数学学习的兴趣，初步形成独立思考和合作学习的意识和方法。教学重、难点掌握小数加、减法的计算方法。理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的算理。教学资源学生在三年级时学过简单的一位小数加减计算、整数加减计算，“相同数位相加减”的算理也已初步理解。学生经过四年多的数学学习，类比、迁移等学习策略也有所体会。这些都是学生进行本课学习的基础。预习作业设计学程设计导航策略调整反思一、揭示课题，明确目标（预设2分钟） 1.观察情境图。 引出两个问题：小明和小丽一共用了多少元？ 小明比小丽多用多少元？ 2.学生根据问题列出算式： （1）4.75+3.4 （2）4.75-3.4 3.学生自己认定目标： （1）掌握小数加、减法的计算方法 （2）解决相关的实际问题1.出示情境图，引导学生观察情境图 让学生根据图中的信息，分别对两个问题列式。 2.揭题。 这就是我们今天要学习的小数加法和减法。通过学习我们要掌握小数加、减法的计算方法，并能解决相关的实际问题。（板书目标）第 1 页


没有遇到新问题，有没有新
发现？ 指出：结果能化简的要化简。 2.引导学生讨论小数加、减法的计算方法。如果学生
说得不到位或
不完整，教师及时补充。 （数位对齐，按整数加减法的计算方法计算，计算结果不要
低起。 得数里要点上小数点，能化简要化简。）位算1.提问：完成“试一试”的过程中你有
忘记点小数点和化简。）第 2 页
二、目标驱动，自主学习（预设12分钟） 1.出示学习菜单： （1）尝试用竖式计算解决这两个问题。 （2）阅读书本第47页，思考自己的计算是否合理，如果不合理，请自己修正。 （3）在阅读书本的过程中有什么疑问？如有，请记录下来。 （4）在小组里交流计算方法和遇到的疑问。 2.学生按照“学习菜单”自主学习。 3.交流这两道题的计算方法 4.尝试完成“试一试”1.提供学习菜单。 为了便于探索，老师为你们提供了这样几个步骤（见左），请大家按照这几个步骤展开学习。 2.教师巡视指导。 3.提问：写竖式时为什么要把小数点对齐？从哪里开始算起？ 4.用刚才探索出来的方法做一做“试一试”三、全班交流，提炼建模（预设6分钟） 1.交流“试一试”的计算方法。 使学生认识到：计算结果能化简的要化简。 2.讨论：小数加、减法与整数加、减法在计算时有什么相同点？计算小数加、减法要注意些什么？ （都要把相同数位上的数对齐，都要从


层练习，内化提升（预设10分钟） 1.基本练习。 （1）“练一练”第1、2题。 （2）“练习八”第1、2题。 2.应对“练一练”第）小题让学生题中的第（21
说说：这样的竖式正确
吗？29的小数点在哪儿
？第2题要先说说错在哪里，在改错
。2.先
组织完成第（1）—（3）题，并分别
评讲，再让学生自由提问并解
用练习。 “练习八”第3题五
答。1.学生独立解
、当堂检测，评价思反（预设10分钟） 完成课
堂作业：《一课一练》第34页 ★第1、2、3题 ★★ 第4题 ★★★智
答一星题和二星题。 2.及
时关注学困生的作业，了解
其掌握情况，随时给予指点和帮扶
。 3.先
力冲浪1.针
做完的学生可以试着解答三星题。 4.集
体评议作业，同座位交换评价
。有错的作一个“？”号。 5．
列举典型错例，分析、纠错
。 6.订
正作业。第 3 页
四、分