2 解简易方程第一课时教学内容方程的意义和等式的性质。(教材第62~66页)教学目标1.使学生理解和掌握方程的意义和等式的性质。2.提高学生观察、归纳和概括的能力。3.培养学生仔细观察的良好习惯。重点难点重点:理解方程的意义。难点:掌握等式的性质。教具学具实物投影,自制天平教具。教学过程一 导入在下面算式的○里填上“>”“200。(4)再增加100克砝码,天平往砝码这边倾斜。提问:哪边重些?怎样用式子表示?(学生口答)板书:100+x7(　　)(2)3x-2=4.4(　　)(3)1.2+3.5-4=0.7(　　) (4)x+8=9×2(　　)(5)4.5x-2.6(　　)(6)x-2.9=0(　　)3.求下面加法竖式中的字母a,b,c,s各代表什么数。4. 根据下面的等式,求出a,b,c各代表什么数。 ①a+b+c=33　　　②a+a+b=31　　　③a+b-c=9参考答


就是方程。判断一个式子是不是方程有两大
要素:第一必须是等式,第二必须1:x=0是方程,y-含有未知数。例如2不是方程。等式的性质1:等式两边加上或减去同一个数,左右两边仍然相等。等式的性质2:等式两边
乘同一个数,或除0以同一个不为的数,左右两边仍然相等。课后
反思1.引
导学生去寻找生活中的平衡现象,对“平衡”进行深同时也,入的理解让学生体会到
数学离不开生活,生活中处处有数学。2.以学生发现的问题为
主线,以天平为核心,围绕“平衡”展开研究,在这些活动中学生们
体会了方程的意义,获得了学习数学的乐趣。3.学生有了问题,才
会思考和探索;有探索才会有创才,新会有发展。教师要学会用问题做教学的
支点,让学生做发现的主人!备
课参考教材
与学情分析本节
课是解简易方程的第一课时,是在学生学习了四则运算及四则运算各部分间的关系和学生
已具有的初步的代数知求未知数(如:用字母表示数识,x)的基础上进行教学。而今天学习的内容
又为后面学习解方程应用题作准备。今后学习分数应用题、几何初步知识、比例等内容时
要直接运用,所以本节课起着一个承上启下的作用,是教材中必不可少的组成部分,是一个
非常重要的基础知识,所以它也是本章的重点内容之一。课堂设计说明整节
课放手让学生自己动脑动手,大胆地思考,让他们积极发言,让课堂的气氛保持活跃。通
过相应的课堂练习帮助学生学习解简易方程,让学生动手从,做题做题中学习方法。第 3 页
方程的意义和等式的性质　　100+x<300　　　　100+x=250　　 　a=2b 　　a+b=2b+b 　a+2b=2b+2b 　　a+a=2b+a像100+x=250这样,含有未知数的等式