五年级数学上册单元计划（教材分析）第三单元小数的意义和性质教材简析学生在前面的学习中已经初步体会了一位小数与十分之几的分数间的联系；还教学了分数的知识，学生初步理解了十分之几、百分之几等分数的意义。这些都是继续教学小数知识的必要基础。本单元系统的教学小数知识，将使学生建立比较完善、比较深刻的小数概念。教学目标1、使学生理解小数的意义，认识小数的记数单位，能正确读写小数。2、使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的归律。能够比较小数的大小。3、使学生能够利用小数将一个较大的数改写成以万或以亿作单位的数。4、使学生掌握用四舍五入法求小数的近似数的方法。能按要求正确地求出小数的近似数。教学重点难点重点：理解小数的意义。掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。难点：理解小数的意义、掌握小数的性质。教学措施1、以两位小数的意义为主要研究对象 ，向前联系一位小数与整数，往后发展到三位小数和四位小数，逐渐形成比较完整的小数概念以及记数方法。2、教学小数的性质，突出对性质的体验。首先体验性质的合理，然后体验性质的应用。3、比较小数的大小，淡化统一的法则，鼓励个性化思考。课时安排6课时第三单元 小数的意义和性质科 目数学年 级本五教 者第 1 页


课 题小数的意义和读写方法30-32页课 时第1课时教学目标1、知识与技能：通过学习使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会分数、小数的互化。2、过程与方法：培养学生的理解空间想象能力。3、情感与态度：训练学生思维的灵活性。教 学重点、难点重点： 理解小数的含义。难点：小数的意义及小数与分数的联系。教具准备计数器教学过程教师指导学生活动一、复习用分数表示下面的数。1 角=（ ）元 2 角=（ ）元 1 分=（ ）元1 分米=（ ）米 1 厘米=（ ）米 1 毫米=（ ）米二、教学例 1：1、出示例 1：1分米等于几分之几米？写成小数是多少米？3分米呢？你是怎样想的？2、教学两位小数的读法和意义：你能读出下面的小数吗？鼓励学生大胆尝试。0.01 读作： 零点零一 0.12 读作：零点一二引导学生总结读整数部分为 0的小数的方法： 从左往右依次读出各位上的数。两位小数表示百分之几。3、 进一步体会三位小数的读法和意义：0.001 读作 ：零点零零一0.040 读作 ：零点零四零0.105 读作： 零点一零五强调：小数部分的零要一个一个的读，不能只读一个零。4、小结： 我们知道了一位小数表示十分之几，两位小数表示百填空思考读数总结体会读法和意义第三单元 小数的意义和性质第 2 页


行说明。四、
巩固练1、练习：一练：学生先
独立填写，集体核对时让学生说小数的意义。2出、练习五的 1-5 题。练习时让学生自主练习，指
一说小
组讨论板书设计小数的意义和读写方法教学后记第 3 页
名答回答要培养学生时整回完并应用自
己学过的知识阐明观点的习惯与能力。五、课
堂小结：这
节课你有哪些收获？还有什么疑问？什么知识需要提示大家？学生回答完成练习说
教学过程教师指导学生活动分之几，三位小数表示千分之几，那么你知道四位小数表示什么吗？学生回答。5、试一试：学生自主填空，交流时注意让学生根据小数的意义进


顺序时32-36页课 表第2课时教学目标1、知识与技能：进一步理解、
巩固小数的意义。2、过程与方法：使学生认
真掌握小数数位顺序知道表，数位、计数单位和
相邻两个单位之间的关系。3、情感与态度：训练学生思维灵活性，培养学生
热爱数学的品重教 学重点、难点质。点：探索1和0.1这两个
相邻计数单位间的进率，并进而探索小数部分相邻
计数单位间的进率。难点：数位
顺序表、计数单位及之间关系，计数单位的理解教具准备多
媒体课 件学具：卡片 0、0、1、2 和小数点 o。教师指导学生活动第 4 页
第三单元 小数的意义和性质科 目数学年 级本五教 者课 题小数的计数单位和数位


：十分之三写成小数是？百分之五写成小数是？千分之十二写成小数是？0.6表示什么意义？0.23表示什么意义？0.125表示什么意义？二、出示例 2：下面
一说学生交流观察思考说
每个图形都表示整数，1”“上面的小数3再填空。1、引导学生
都 1 和 0.1 把看成相同单位的数量。追问
：1 里面（）个 有 0.1。1 里面0 （）个 0.有1。2、你能用
类似的方法有探 0.1 和 0.01 索什么关和？0.01 系0.001 呢？学生思考，然后在小
组内交流，汇报交流结果。3、小结：
每相邻两个计数单位之间的进率。是 10都整数部分的1 和小数部分的 0.1 之间的进
率也 10是。三、学习例3：你能读出下面
横线上的数吗？344.725提问
：这个数的整数部分是多少？“7”在哪一位上，表示多少？“2”和
“5”呢？小结：同整数一样，小数的计数单位也按一定的顺序
排列起来，它们所占的位置叫做小数的数位。四、教学小数部分的数位
顺序和计数单位，整理出数位顺序表。教师：小数点右
边分一位是十分位，计数单位是十第之一（0.1）；小数点右
一说完成练习汇报
边之二位是百分位，计数单位是百分第一（0.01）；小数点右
边分三位是千分位，计数单位是千第之一（0.001）。每相邻
交流口
两个计数单位间的进率0 1都是。1、
答练习第三单元 小数的意义和性质教教师指导学生活动第 5 页
提问：（1）小数部分
有一个数位，叫几位小数？（让学生举例）（2）小数部分
个数位， 4 有叫几位小数？（让学生举例）小结：小数部分
有几个数位，叫做几位小数。提问
：（1）0.7 表示什么？（2）0.26 表示什么？（3）0.008 表示什么？反
复口答练习，增强识记。结
论点一位小数的小数：右边有个位，这一位是十分位；十分位上的数是几表示几一十分之一，十分位的计数单位是十分之一（0.1）。两位小数的小数点右
边有两位，右边个二位是百分位；百分位上的数是几表示几第百分之一，百分位的计数单位是百分之一（0.01）
……说
教学过程一、 复习引入。提问


把书上的数位顺序表填写完整。填完后，交流。
提问：（1）
顺序表里整数部分的数位从各位起往什么方向排列，小数部分呢？（2）小数点左
边第一位是什么，右边第一位呢？（3）百位和百分位分
别是小数点哪边（4）的第几位？1 个千是几个百？10 个 10 是几个百？（5）0.1 是几个 0.01？10 个 0.001 是几个 0.01？（6）1 里
面有个 0.1，10 几个 0.1 是多少？五、试一试和练一练。这部分
立完成后进
内容是为了巩固学生对于数位顺序和计数单位的知识的理解，从
行交流独
而数一步理解小进的意义。由于有了前面的铺垫，所以这两部分
可以放手让学生独立完成后进行交流。六
立完成，小
、巩固1、练习五第练习： 6 题。学生
独立完成后订正，并阐明自己的观点。2、练习五第 7 题。
独立完成，教师关3、练习五第注两位小数的位置。 10 题。
独立完成，指名口 4、练习五第答。11 题。学生
组板书设计交流小数的计数单位和数位
拿出准备的卡片，老师读要求，同课们在学桌上拼摆后读一读。让
摆的又快又对的同学说说自己的小窍门。七
、课堂小结： 本节课你知道了哪些知识？还有什么疑问吗？八
、课堂作业1、 练习五第 ：8、9 题。完成练习完成练习独
顺序教学表后记第三单元 小数的意义和性质科 目数学年 级本五教 者第 6 页
学过程2、


实践使学生自己发现并掌握小数的性质。2、过程与方法：培养学生的
抽象概括能力，动手能力。3、情感与态度：培养学生善于
探索的精神教 学。重点、难点重点：理解小数的性质，会应用小数的性质解
决问题。难点：发
现小数的性质并对小数的性质作出抽象概括。教具准备多
媒体课教学过件程教师指导学生活动一、复习引入：1、准备题（1）1 元 =（ ）角=（ ）分（2）在下面（ ）
一说学生交流说
里填适当3 角的小数。 =（ ）元 30 分=（ ）元 100 毫米=（ ）米（3）0.4 里
面有里 （）个 0.1 0.40 面有 ）个（ 0.012、引入：
今天继续研究小数。二、体验发
现，理解性质。1、课
件）分 4：（1）读题（出示例2组准备，讨论。（3）
说出结果 0.3 元。 = 0.30 元（4）为什么？学生
阐明自己的观A、0.3 元和点。 0.30 元都是 3 角，
一说说
所 0.3 元 以= 0.30 元。B、
画图理解。C、从小数的意义解
释30.3 。 是 个 0.1，也就是 30 也 0.01，0.30 个是30 个， 0.01
所3 0.3=0.以0。（5）这两个
相等的小数，小数部分有什么不同？提问
一说完成练习汇报
：小数部分末尾0 的 添上或去掉，什么变了，什么没变？（小数变了，小数的大小
没有2）。变、例5：先
看图填一填，再 比较0.100 米、0.10 米和 0.1 米的大小。（1）学生自主填空。（2）交流自
己的看法，并阐明观点。（3）
交流观察板书
汇报自己的结果分米由 1。=10 厘米=100 毫米，
得=0 0.1=0.10到.100。（4）
观察板书：你得到什么结论？学生自由发言。总结：小数的
发小第��