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作者很懒没有写任何内容
Unit 1 My school PA Let's spell（P6）教案教学目标1．语言技能：（1）能够感知并归纳字母组合“er”在单词中的发音规律。（2）能够读出符合字母组合“er”发音规律的单词。（3）能够完成听音写词的任务，懂得书写单词的横线相当于四线三格中的第三条线。（4）能够完成本课相应的学习任务。2．语言知识：（1）能够知道字母组合“er”的发音规律是[ə]。3．情感态度、学习策略与文化意识：（1）在学习的过程中，能够做到乐于感知并积极尝试使用英语。（2）在课堂交流中，遇到问题主动向老师或同学请教。（3）在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同。教学重点1．发音规则：er [ə]2．词汇：water, tiger, sister, computer, dinner, my sister’s dinner3．句子：No water near the computer.教学难点1．读出符合字母组合“er”发音规律的单词。教学用具1．与本课时相关的课件。教学过程Step 1：Warming up1．Greeting. 师生使用英语打招呼，教师点名，确定参与上课的人数。2．Learn the aims. 教师播放课件，出示本节课的学习目标，学生明确学习目标，才能够有目的地进行学习。（1）能够感知并归纳字母组合“er”在单词中的发音规律。（2）能够读出符合字母组合“er”发音规律的单词。（3）能够完成听音写词的任务，懂得书写单词的横线相当于四线三格中的第 1 页
第三条线。3．Let’s do. 学生了解了本节课的学习目标之后，教师继续播放课件，播放课本 P5 Let’s do 部分的视频，学生看视频，说唱句子，并做出相应的动作，复习上节课的核心词汇和重点句型，在动感的节奏中，愉快地开始本节课。 Go to the library. Read a book.Go to the teachers’ office. Say hello.Go to the playground. Play football.Go to the garden. Water the flowers.4．Sentences chain. 句子接龙，在复习了课本 P5 Let’s do 部分的内容之后，教师继续播放课件，出示句子，和学生一起玩“句子接龙”的游戏，教师说前面部分的句子，学生接后面的句子，并做出动作，然后学生说前面部分的句子，教师接后面的句子，互相交替，进一步复习与巩固上一节课的核心内容。Go to the library. Read a book.Go to the teachers’ office. Say hello.Go to the playground. Play football.Go to the garden. Water the flowers.Step 2：Presentation1．Let’s learn. 句子接龙游戏之后，教师继续播放课件，播放音频，呈现图片，出示文字提示，学生根据听到的单词发音和文字提示，补充句子，初步学习本节课的核心词汇：water, tiger, sister, computer, dinner。What’s this? It’s water.What’s this? It’s a tiger.Who’s she? She’s my sister.What’s this? It’s a computer.It’s time for dinner.2．Let’s chant. 学生初步学习单词之后，教师继续播放课件，播放歌谣视频，学生在轻快的歌谣旋律中，跟唱歌谣，复习与巩固刚刚学习的词汇：sister, tiger, dinner。Sister, sister, can you see?A hungry tiger on the TV.Tiger, tiger, can you see?Dinner for you. Dinner for me.第 2 页
回顾这节课，学习了什么？请几个学生说一说，教师
帮忙总结Step 4：Homework第 。3 页1、语音：er , er, [ə] [ə] [ə]2、词汇： water tiger sister computer dinner my sister’s dinner 3、句子： No water near the computer.
3．Let’s find. 学生唱完歌谣之后，教师继续播放课件，呈现图片，学生说单词，教师呈现完全部单词之后，学生发现所有单词的共同之处，也就是每个单词都包含字母组合“er”，学生发现了词形上的共同点之后，教师继续要求学生尝试发现字母组合er”的发音规律。4．Let’s watch. 学生发现了字母组合“er”的发音规律之后，教师继续播放课件，播放视频，与学生一起确定他们的发现是否准确，进一步复习与巩固词汇！Step 3：Practice1．Read, underline and say. 练习与掌握了本节课的核心词汇之后，接下来，学生需要学会寻找共同点，教师继续播放课件，呈现三组单词，先一起说出字母组合“er”的发音规律，然后在课本中划出每组单词中相同的部分，最后学生尝试读出单词，学生遇到难题，可以求助教师，教师播放音频，学生进一步学习与感受词汇的发音。2．Look, listen and write. 在学会寻找单词的共同点之后，接下来，教师继续播放课件，学生看图片和文字提示，教师继续播放音频，学生听音频，写单词。my sister’s dinnerNo water near the computer.3．Time for exercise. 教师继续播放课件，呈现题目，学生为题目选择正确的答案，学生做题完毕，师生开始核对答案，学生说出答案，教师还应当要求学生说出选择某个答案的具体原因，了解学生是否真正掌握该知识点。 （1）It’s time ________ dinner. A. in B. on C. for（2）This is my _____ computer. A. sister B. sister’s C. a sister（3）It________ a tiger. A. is B. am C. are4．Let’s copy. 学生做完练习题之后，教师继续播放课件，呈现抄写单词的任务，布置要求：同学们，请抄写以下单词，每个3次英文，1次中文，一边抄写单词，一边默读，感受字母组合“er”在单词中的发音规律！ 5．Make a summary. 教师引导学生
录音5遍P，跟读课文6；2、
朗读课文，读给你的小伙伴听，并与小伙伴进行交流；3、完成练习
册的练习题。第 4 页
1、听
第三条线。3．Let’s do. 学生了解了本节课的学习目标之后，教师继续播放课件，播放课本 P5 Let’s do 部分的视频，学生看视频，说唱句子，并做出相应的动作，复习上节课的核心词汇和重点句型，在动感的节奏中，愉快地开始本节课。 Go to the library. Read a book.Go to the teachers’ office. Say hello.Go to the playground. Play football.Go to the garden. Water the flowers.4．Sentences chain. 句子接龙，在复习了课本 P5 Let’s do 部分的内容之后，教师继续播放课件，出示句子，和学生一起玩“句子接龙”的游戏，教师说前面部分的句子，学生接后面的句子，并做出动作，然后学生说前面部分的句子，教师接后面的句子，互相交替，进一步复习与巩固上一节课的核心内容。Go to the library. Read a book.Go to the teachers’ office. Say hello.Go to the playground. Play football.Go to the garden. Water the flowers.Step 2：Presentation1．Let’s learn. 句子接龙游戏之后，教师继续播放课件，播放音频，呈现图片，出示文字提示，学生根据听到的单词发音和文字提示，补充句子，初步学习本节课的核心词汇：water, tiger, sister, computer, dinner。What’s this? It’s water.What’s this? It’s a tiger.Who’s she? She’s my sister.What’s this? It’s a computer.It’s time for dinner.2．Let’s chant. 学生初步学习单词之后，教师继续播放课件，播放歌谣视频，学生在轻快的歌谣旋律中，跟唱歌谣，复习与巩固刚刚学习的词汇：sister, tiger, dinner。Sister, sister, can you see?A hungry tiger on the TV.Tiger, tiger, can you see?Dinner for you. Dinner for me.第 2 页
回顾这节课，学习了什么？请几个学生说一说，教师
帮忙总结Step 4：Homework第 。3 页1、语音：er , er, [ə] [ə] [ə]2、词汇： water tiger sister computer dinner my sister’s dinner 3、句子： No water near the computer.
3．Let’s find. 学生唱完歌谣之后，教师继续播放课件，呈现图片，学生说单词，教师呈现完全部单词之后，学生发现所有单词的共同之处，也就是每个单词都包含字母组合“er”，学生发现了词形上的共同点之后，教师继续要求学生尝试发现字母组合er”的发音规律。4．Let’s watch. 学生发现了字母组合“er”的发音规律之后，教师继续播放课件，播放视频，与学生一起确定他们的发现是否准确，进一步复习与巩固词汇！Step 3：Practice1．Read, underline and say. 练习与掌握了本节课的核心词汇之后，接下来，学生需要学会寻找共同点，教师继续播放课件，呈现三组单词，先一起说出字母组合“er”的发音规律，然后在课本中划出每组单词中相同的部分，最后学生尝试读出单词，学生遇到难题，可以求助教师，教师播放音频，学生进一步学习与感受词汇的发音。2．Look, listen and write. 在学会寻找单词的共同点之后，接下来，教师继续播放课件，学生看图片和文字提示，教师继续播放音频，学生听音频，写单词。my sister’s dinnerNo water near the computer.3．Time for exercise. 教师继续播放课件，呈现题目，学生为题目选择正确的答案，学生做题完毕，师生开始核对答案，学生说出答案，教师还应当要求学生说出选择某个答案的具体原因，了解学生是否真正掌握该知识点。 （1）It’s time ________ dinner. A. in B. on C. for（2）This is my _____ computer. A. sister B. sister’s C. a sister（3）It________ a tiger. A. is B. am C. are4．Let’s copy. 学生做完练习题之后，教师继续播放课件，呈现抄写单词的任务，布置要求：同学们，请抄写以下单词，每个3次英文，1次中文，一边抄写单词，一边默读，感受字母组合“er”在单词中的发音规律！ 5．Make a summary. 教师引导学生
录音5遍P，跟读课文6；2、
朗读课文，读给你的小伙伴听，并与小伙伴进行交流；3、完成练习
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