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四年级英语下册Unit 1 My School A Let’s talk一、【教材分析】教学目标知识目标学生能够听、说、认读核心语言：It’s on the second floor. Is this the teachers’ office/…? Yes, itis. / No, it isn’t. The … is next to …能力目标1.学生能够理解对话大意；2.学生能够用正确的语音、语调朗读对话；3.学生能够在情景中运用句型Where is the …? It’s on the first/second floor. Is this the …?Yes, it is. No, it isn’t.询问并回答学校设施的位置。情感目标1.在生活中能主动提问，并对别人的询问能热情应答。[来源:][来源:学&科&网]2.了解学校教室、场馆的名称及位置，感受学校的漂亮与温馨，从而激发对学校的热爱。教学重点在情景中运用句型Where is the …? It’s on the first/second floor. Is this the …? Yes, it is. No,it isn’t.询问并回答学校设施的位置。教学难点在情景中运用句型Where is the …? It’s on the first/second floor. Is this the …? Yes, it is. No,it isn’t.询问并回答学校设施的位置。[来源:学|科|网]二、【教学流程】环节师生活动二次备课I.复习热身1.Greetings.2.Let’s do..[来源:ZXXK]教师用课件呈现教材A部分Let’s do.的动画，学生欣赏。 Ⅱ.新知呈现1.观察情景图，初步了解对话内容。[来源:ZXXK](1)课件呈现本课三幅图。学生看图了解人物、地点，并猜测大意。Who are they? Where are they? 了解本课人物Mike。What’s in his hand?Where is he going? What is he going to do?引导学生推理猜测。2. 分段了解对话内容，验证猜想，并教学本课语言。 (1) 教学Where’s the teachers’ office? It’s on the second floor.第 1 页
教师用课件呈现第一幅情景图，播放本部分动画视频，学生采用试听的方式寻找问题答案：Where is Mike going? 教学词句teachers’ office，Where’s the teachers’ office? It’s on the second floor. 学生首先猜测teachers’office的词义，教师呈现办公室图片，学生直观了解。教师引导学生观察动画里男老师的手势，理解second floor的词义。教师板书问句和答语，并教读。 学生看图思考：Where is Mike now? 初步了解first floor.(2)教学Is this the teachers’ office? No, it isn’t. The teachers’ office is next tothe library.教师呈现第二幅情景图，学生观察图片并回答：What can you see in thisroom? 在学生观察图片的基础上，呈现本部分视频，学生观看视频回答：Isthis the teachers’ office? 教师板书问句答语，并教读。学生再看视频回答：This is not the teachers’ office. Where is it? 教学句子：The teachers’ office is next to the library. 教师借助图片帮助学生理解语义。(3)验证Mike去teachers’ office的目的,教学Here’s my homework。教师用课件呈现第三幅情景图，学生观察图片并交流：Where is Mikenow? Why is Mike at the teachers’ office? 学生看图理解，采用试听的方式教学Here’s my homework.Ⅲ.巩固操练1. Watch and imitate. 教师播放动画视频，学生模仿跟读引导学生模仿对话中人物的语音语调、语气和表情。2.分角色表演。学生在熟练朗读的基础上，进行角色表演。Ⅳ.实践应用 Design your new school and discuss in pairs.学生拿出课前准备好的词卡（classroom 1, classroom 2, classroom 3,teachers’ office, library）与两层的教学楼简图，把词卡贴在自己喜欢的位置，然后用所学语言展开交流，互相了解对方设计的教学楼是什么样的。第 2 页
收获了良好的思考习惯巩。固操练环节，
多种操练活动，关注孩子们良好英语素养的培养。如、准的语音语调标语言表现力和语言的节
奏与吟唱。拓
展运用环节，实现了语言的情景运用，训练了学生灵活运用语言的能力。第 3 页
Ⅴ.检测提高结合板书和课件，自主总结。What have you learned? 学生自主总结本课所学知识。Ⅵ.作业布置1. 听音跟读本课对话，关注语音、语调与语气。2. 用所学语言与同伴交流自己的学校。三、【板书设计】Unit 1 My SchoolA Let’s talk Where’s the teachers’ office? It’s on the second floor. Is this the teachers’ office? No, it isn’t./ Yes, it is.四、【教后反思】在新知呈现环节，我秉承思维与语言并重的理念，引导学生在看图、思考猜测，试听验证并学习语言的方法。使学生能在活跃的思维活动中习得语言，更重要的是
教师用课件呈现第一幅情景图，播放本部分动画视频，学生采用试听的方式寻找问题答案：Where is Mike going? 教学词句teachers’ office，Where’s the teachers’ office? It’s on the second floor. 学生首先猜测teachers’office的词义，教师呈现办公室图片，学生直观了解。教师引导学生观察动画里男老师的手势，理解second floor的词义。教师板书问句和答语，并教读。 学生看图思考：Where is Mike now? 初步了解first floor.(2)教学Is this the teachers’ office? No, it isn’t. The teachers’ office is next tothe library.教师呈现第二幅情景图，学生观察图片并回答：What can you see in thisroom? 在学生观察图片的基础上，呈现本部分视频，学生观看视频回答：Isthis the teachers’ office? 教师板书问句答语，并教读。学生再看视频回答：This is not the teachers’ office. Where is it? 教学句子：The teachers’ office is next to the library. 教师借助图片帮助学生理解语义。(3)验证Mike去teachers’ office的目的,教学Here’s my homework。教师用课件呈现第三幅情景图，学生观察图片并交流：Where is Mikenow? Why is Mike at the teachers’ office? 学生看图理解，采用试听的方式教学Here’s my homework.Ⅲ.巩固操练1. Watch and imitate. 教师播放动画视频，学生模仿跟读引导学生模仿对话中人物的语音语调、语气和表情。2.分角色表演。学生在熟练朗读的基础上，进行角色表演。Ⅳ.实践应用 Design your new school and discuss in pairs.学生拿出课前准备好的词卡（classroom 1, classroom 2, classroom 3,teachers’ office, library）与两层的教学楼简图，把词卡贴在自己喜欢的位置，然后用所学语言展开交流，互相了解对方设计的教学楼是什么样的。第 2 页
收获了良好的思考习惯巩。固操练环节，
多种操练活动，关注孩子们良好英语素养的培养。如、准的语音语调标语言表现力和语言的节
奏与吟唱。拓
展运用环节，实现了语言的情景运用，训练了学生灵活运用语言的能力。第 3 页
Ⅴ.检测提高结合板书和课件，自主总结。What have you learned? 学生自主总结本课所学知识。Ⅵ.作业布置1. 听音跟读本课对话，关注语音、语调与语气。2. 用所学语言与同伴交流自己的学校。三、【板书设计】Unit 1 My SchoolA Let’s talk Where’s the teachers’ office? It’s on the second floor. Is this the teachers’ office? No, it isn’t./ Yes, it is.四、【教后反思】在新知呈现环节，我秉承思维与语言并重的理念，引导学生在看图、思考猜测，试听验证并学习语言的方法。使学生能在活跃的思维活动中习得语言，更重要的是
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