《位置》教学设计【教学目标】　　1.能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。会在方格纸上用“数对”确定位置。　　2.通过形式多样的游戏与练习，让学生熟练掌握用数对确定位置的方法，发展其空间观念，初步体会到数行结合的思想，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。　　3. 体会生活中处处有数学，体会数学的价值，培养对数学的亲切感。　　【教学重点】　　使学生经历确定位置的全过程，从而掌握用数对确定位置的方法。　　【教学难点】　　在方格纸上用“数对”确定位置。　　【教学过程】　　一、从实际情景入手，引入新知，使学生学会在具体情景中用数对确定位置　　1.谈话引入。　　今天有这么多老师和我们一起上课，同学们欢迎吗?　　老师们都很想认识你们。咱们先来给他们介绍一下我们班的班长，可以吗?　　2.合作交流，在已有经验的基础上探究新知。　　(1)出示要求：以小组为单位，想一想，可以用什么方法表示出班长的位置，把你的方法写或画在纸上。　　汇报：班长的位置在第4组的第三个，他在从右边数第二组的第三排…　　哪个小组也用语言描述出了班长的位置?　　请班长起立，他们的描述准确吗?　　刚才同学们的描述有什么相同和不同?(都表示的是班长的位置，有的同学说第几组，第几行，第几排……)　　看来在日常生活中，我们可以用组、排、行、等多种方式，还可以从不同的方位来描述物体的位置。为了我们在确定位置的时候语言达成一致，一般规定：竖排叫列，横排叫行。　　板书：列 行　　老师左手起第一组就是第一列…，横排就是第一行…　　班长的位置在第4列、第3行。　　还有其他的表示方法吗?　　画图的方法：　　如果大家是站在老师这个位置看全班的座位，这张图应该怎么放?(课件)　　把座位图转过来，班长的位置变了吗?为什么?　　(没变，还是第四列第三行，因为老师和我们看到的方向正好相反，但位置没变)　　(2)探究新知。　　在这张座位图中，你能找到自己的位置吗?　　师指图：这是谁的位置?(我的，我的位置在第五列，第4个)　　指名描述自己的位置?　　同桌说说自己的位置。第 1 页


这样用两个数来表示位置，我们称它。们为数对(板书)　　下
面我们就来研)(板书究用数对的方法来确定位置。　　(3)巩固
新知。　　A、谁能用数对表示出自己的位置?指名
两个，说出数对的含义(。　　老师板书：，板书出来5，2)，请这个同学起立，
回答5(2，5)(问题：，2)这两个数对都
由数组成，他们表示的位置一样吗2、5字?为什么　　(两
个数字组成顺序)不一样，表示的意思就不一样　　B、老师出示图中的点，相应的学生说数对，其他同学
判断对错4　　(1，5)(。，2)(3，3)　　
当，(3出示3)时，问：两个3的意思一样吗?　　在我们班的位置中，这样的数对还有吗?　　如果有个班
级最后，(7一个同学的位置是7)，你知道这个班有多少人9?为什么?　　(4吗个，因为表示有7列，7行，所以7×7=49人)　　C、小游戏：
接龙。　　老师先说出一组数对，相应的同学起立，说出下一个同学的位置，以
此类推
。　　先让学生在
心中想好你想叫得同学的位置。　　D、
寻找新位置。　　同学们都会用数对表示自己的位置了吗?下
面这个环节要检验你们每一个同学是
否真的会了。　　
收拾好你的东西，根据你手中的数对，快速找到你的新位置。　　学生的数对
里有两个特殊设计：　　二、通过多种练习，使学生会在方格纸上用数对确定位置　　1.出示
动物园示意图。　　你能看
懂这张图吗?图上的数字表示什么意思?　　请你用数对说出
飞禽馆和南门的位置。　　请你写出
狮虎山，猴山，大象馆的位置。　　观
察这三个地点在图中的位置和他们的数对，你有什么发现?　　
周六，小红和妈妈去动物园玩，她们的游玩路线如下　　请你说出
她们的参观路线。　　请你设计一
条路线：　　(1)从
南门进，从北门不(2)经过所有的景点。出。3)(走重复路线。　　用数对写出
路线方案。　　2.老师的
礼物。　　老师相
送给每位同学一份礼物，但是只有掌握了今天所学的知识的同学才能看到这
份礼物。　　学生
按照数对涂色。　　介绍经验：这么多数对，你是怎么
做到不丢不重，又准确的找到位置的。第 2 页
　　今天老师还要教你们一种更为简洁的方法来确定位置，想知道吗?　　板书：(2，5)　　你们知道，这是谁的位置吗?　　2，5分别表示什么意思?像


些同学取得成功时有方法的，老师真心祝贺你们，没有成功的同学也别
气馁，老师把信心送给你们，只要吸取好的经验，下次一定会成功。　　思
考：在这幅图中，数对确定位置的方法和之前?　　(方法一样，一组数对表示一个方格，而不是一个点)　　有什么相同和不同3.第5页第4题第(2)小题：描出下列
各点并按字母顺序依次连成封闭图形，看看是什么图形。　　这道题的
构图方式和刚才的心行构?　　图有什么不同三、生活中的数学　　用数对确定位置，在生活中应用
广泛，你能举出例子吗?　　教师出示：
地图、围棋　　四、小结图…　　五、小小设计师　　以小组为单位，
任选构图方式，用数对确定位置，设计一个图案。把设计方
案和效果图都记录在图表纸上。第 3 页
　　看来这