提示: 此文件暂无参考内容, 请自行判断再确认下载!!
作者很懒没有写任何内容
《小数的加法和减法》教学设计教学目标: (一)、知识目标: 1、理解小数加减法的意义。 2、初步掌握小数加减法的计算法则,并能正确计算。 (二)、能力目标:通过猜测、验证等方法,提高自学能力。 (三)、情感目标:感受成功的喜悦,体验学数学的乐趣。 教学重点:小数加减法的意义和计算法则。 教学难点:小数点对齐的道理。 教学过程: 一、课前谈话,激发兴趣。 同学们,你们喜欢看少儿频道吗?都看过那些节目?老师喜欢看“三星智力快车”,因为他与幸运52、开心辞典都差不多。瞧:这是前几周“三星智力快车”的周冠军,他们神气吗?你们愿意像他们一样或者超过他们吗?那只要我们勤于思考,善于动脑,并且注重知识的积累,就一定能做到! 二、导入新课,展示目标。 从今天开始,我们就进入第五章《小数加减法》的学习,这一节课 ,我们先来学习《小数加减法的意义和计算法则》,同学们想一想,这一节课的学习目标是什么? 看看老师给你们定的目标! 三、自主探究,学习新知。 1、①出示竞赛一——比一比,谁能牢固掌握所学知识。 要求:用最快的速度列算式并笔算应用题,并思考做题的方法。 ②出示复习题,学生独立解答。 ③师生交流:算式是什么? 为什么用加法?可见整数加法的意义是什么? 列竖式计算时要注意什么? 自我进行评价。 2、①出示——竞赛二:比一比,谁能用旧知识解决新问题? 要求:先独立完成应用题,再同桌交流答案,并说一说的出的结论或注意事项。 ②复习题改编成例1,生独立完成。 ③师生交流:算式是什么? 填空:小数加法的意义。 计算小数加法要注意什么? 比较小数加法与整数加法在计算上有什么相同的地方? 3、①出示——竞赛三:比一比,谁能做对! 要求:用最短的时间笔算两道小数加减法题目,在小组内交流,由组长负责教不会的同学。 ②生独立完成做一做: 21.6+5.4= 12.03+0.875= ③师生反馈校正。 ④自我评价。 4、①出示——竞赛四:比一比,谁会用所学的知识解决新知识!第 1 页
中的异同。 ②出示例2,生列式计算,并看
书验证猜测。 ③师生交流:计算是否正确? 小数减法意义猜测是否正确? 比较小数减法与整数减法在计算
中的异同。 ④师生
共同总结小数加减法计算法则。 5、①出示——竞赛五:比一比,谁会用整数加减法的验算方法验算小数加减法。 要求:用最短的时间笔算并验算两道小数加减法题目,在小组内交流,由组长负责教不会的同学。 ②出示题目:12.16+5.347= 0.4-0.125= 四、
归纳整理:你本节课作对了几道题?目标你能完成吗? 五、应用
扩、我会填:(小数加减法计算法则) 1展: 2、
练习二十六第一题。 3、我会
判断:①小数加减法的意义与整数加减法的意义不相同。 ②计算小数加减法,要
把数字对齐。 ③计算小数加减法时,
如果被减数小数位数不
够减,可以在被减数小数0末尾添 ,变成与减 数小数
位数相同时再减。 4、
找出错误原因并订正。 5、计算:
练习二十六第三题。第 2 页
要求:先同桌互猜小数减法的意义,再自己独立列出减法算式,并列竖式笔算;然后对照课本,检验自己的猜测和计算是否正确;最后比较小数减法与整数减法在计算
中的异同。 ②出示例2,生列式计算,并看
书验证猜测。 ③师生交流:计算是否正确? 小数减法意义猜测是否正确? 比较小数减法与整数减法在计算
中的异同。 ④师生
共同总结小数加减法计算法则。 5、①出示——竞赛五:比一比,谁会用整数加减法的验算方法验算小数加减法。 要求:用最短的时间笔算并验算两道小数加减法题目,在小组内交流,由组长负责教不会的同学。 ②出示题目:12.16+5.347= 0.4-0.125= 四、
归纳整理:你本节课作对了几道题?目标你能完成吗? 五、应用
扩、我会填:(小数加减法计算法则) 1展: 2、
练习二十六第一题。 3、我会
判断:①小数加减法的意义与整数加减法的意义不相同。 ②计算小数加减法,要
把数字对齐。 ③计算小数加减法时,
如果被减数小数位数不
够减,可以在被减数小数0末尾添 ,变成与减 数小数
位数相同时再减。 4、
找出错误原因并订正。 5、计算:
练习二十六第三题。第 2 页
要求:先同桌互猜小数减法的意义,再自己独立列出减法算式,并列竖式笔算;然后对照课本,检验自己的猜测和计算是否正确;最后比较小数减法与整数减法在计算
内容系创作者发布,涉及安全和抄袭问题属于创作者个人行为,不代表夹子盘观点,可联系客服删除。