第六课 欢乐的少年教学目标：1．认识奥地利作曲家莫扎特，能哼唱《嬉游曲》主题旋律。2．能用活泼欢快的声音演唱合唱曲《叮铃铃》其中的一个声部，并唱出歌曲中变化音的效果。3．能用坚定自信的情感，唱出歌曲《雏鹰之歌》的风格特点，并背唱歌曲。4．能听出乐曲《缆车》中主要的乐器音色，以及贯穿全曲的伴奏的类型。教学重点：能够用欢快活泼的声音演唱歌曲，并能辨别乐器的音色。教学难点：用坚定自信的情感，唱出歌曲的风格特点。教学准备：多媒体课件、乐器挂图。教学方法：听唱与模唱。课时安排：4课时教学过程：第1课时一、复习演唱第五课歌曲。二、学唱歌曲《叮铃铃》1．聆听歌曲录音，感受歌曲情绪。说说歌曲带给你的感受是什么？（具有浓郁湖南民歌的特点）2．复听，歌曲表现了什么内容？两段歌词，两种铃声，他们各表现了少年怎样的心情与情景？3．分小组练习演唱发声练习。注意声音对比要清晰具有跳跃性。66ii63∣66ii66∣小呀小羊羔呀蹦呀蹦蹦跳呀6—3—∣6—3—∣咩咩4．听辨下面的旋律，说说他们的不同。66i6∣5653∣66i6∣#5653∣第二条旋律出现了#5。5．请学生试着跟老师的琴将不同的旋律唱一唱。并在歌曲中找到#5视唱。6．再次聆听歌曲，找出歌曲中标有前倚音和下滑音的地方，小声模唱。7．跟着老师的琴视唱前8小节曲调。8．请学生自学后面的曲调。9．跟琴完整地演唱全歌曲调。10．请学生视唱第二声部曲调。11．分小组齐唱两个声部曲调。12．分声部填唱歌词。13．跟琴分小组分声部演唱歌曲。注意顿音、倚音、下滑音及渐强、减弱等。14．按照教材上的伴奏曲谱，为歌曲伴奏。15．有感情地表演歌曲。要唱出湖南民歌的风格特点，唱出少年活泼欢乐的性格。三、小结：一群活泼可爱的少年，在大自然中自由自在的歌唱着，幸福地生活着。第2课时一、复习演唱歌曲《叮铃铃》1．跟伴奏分别演唱歌曲的两个声部。2．分小组跟琴分别演唱歌曲的两个声部。第 1 页


这首乐曲属于哪一种体裁？是进行曲还是摇篮曲？三、
编创活动1．师简介大小调式和五声调式，请生辨别调式。2．师视唱音乐
片段，让生熟悉旋律。3．小组
讨论，完成音乐片段的填写。4．个别小组
展示并评价。四、小结：音乐有大调和小调之分。
但我们的民族音乐却有五个调式，它们分别是
宫调式、商调式、角调式、徵调式和羽调式。拓展
：课下查找资料，看一看我们熟悉的民歌，都是什么调式的。第3课时一、
交流资料。二、学唱歌曲《雏鹰之歌》1．聆听歌曲录音，感受歌曲的情绪及风格。（
新疆地区2．复听，小声哼唱。3．跟琴视唱歌曲曲调1-8小节。音乐风格）4．跟琴视唱歌曲曲调9-16小节。5．跟琴完整地演唱歌曲曲调。6．老师
加入下滑音弹奏歌曲曲调，请学生模唱。7．结合歌曲
讲解下滑音。8．请学生跟琴准
确地演唱歌曲曲调（加入9下滑音）。．填唱歌词，注意下滑音。10．跟琴练唱歌曲。注意用坚定有
力的声音演唱。11．跟伴奏演唱歌曲。12．表演歌曲，用铃
鼓按指定切分音节奏为歌曲伴奏。三、小结：人生的
道路上，是需要克服很多困难的，就像鹰一样，只有在飞翔
的路途上战胜一切困难，才能展翅翱翔。第4课时一、复习演唱歌曲《雏鹰之歌》1．跟着老师的
弹奏演唱歌曲。2．
加入自编节奏，边拍击边演唱歌曲。3．背唱歌曲。二、聆听
管弦乐《缆车》1．
导入：出示图片设问：这是什么？你们做过缆车吗？缆车在行驶时与第 2 页
3．合唱歌曲。二、聆听《嬉游曲》1．简介“音乐神童”莫扎特。2．聆听乐曲，初步感受乐曲的情绪。3．简介“嬉游曲”：源自意大利文“divertire”，有使人欢乐、消遣的意思。4．重点聆听主题旋律，让学生熟悉主题并记住它。5．复听乐曲，说出主题旋律在乐曲中出现了几次。6．请学生看着“乐曲演奏图”，认识“弦乐四重奏”中的乐器及演奏形式。7．再次聆听乐曲，提示：


的声音是怎样的？请做过缆车的同学讲讲自己乘缆车时的心情和所见所闻
。2．聆听歌曲缆,初步感受歌曲欢乐
兴奋的情绪。3．简介歌曲背景及歌词“
弗尼古利-弗尼古拉”的意思。4．复听歌曲，请学生跟唱“
弗尼古利-弗尼古拉”，模拟缆车在钢索上发出的声音。5．聆听
管弦乐，设问：乐曲中有哪几种主要乐器的音色？哪一种乐器表现了缆车快
速滑行的情景？哪一乐段表现了人们的欢呼和惊叫6？．复听乐曲，说说两个乐段的情绪是怎样的？7．再次复听，
选择贯穿全曲的节奏型，随音乐拍击为其伴奏，表现缆车快
速滑行的情景。三、小结：快
速滑动的缆车，伴着人们的欢声笑语，迅速穿过高山、森林、河流
，人们大声的欢呼，高声歌唱。第 3 页
钢索摩擦