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Unit 1 What’s he like?Part A第一课时是人教版小学英语五年级上册的第一单元。本单元要求学生能简单描述自己教师体貌特征及性格特点；能询问学校里教师的情况。【知识目标】能听、说、读、写，并理解本部分的五个新单词：young, old, kind, funny, strict。【能力目标】让学生用所学的词汇和句型描绘熟悉人物的特征。【情感目标】教育学生要懂礼貌，尊敬长辈，学会欣赏朋友的长处。【教学重点】1.能听懂、会说Let's learn部分的单词：old，young, funny, kind等。逐步学会听、说、读、写单词；2.要求学生能听懂本部分重点句型，并能结合这些句子表达的情境，恰当地替换句中的单词。【教学难点】第 1 页◆教学目标◆教学重难点◆教材分析
学生能描述人物的特征，并用一般疑问句询问他人的特征。1.教师准备教学过程中所需要的图片、以及单词卡；2.准备一些教师的照片或图片；3.教师准备录音机及录音带。Step 1. Warm-up1.Free talk2.简单介绍各科老师。T: Now let me ask and you answer. (出示英语书) What’s this?Ss: It’s an English book.T: And I teach you English. So I am your…Ss: English teacher.然后教师出示其他科目老师的照片和相应的课本，和学生进行类似的对话。Step 2. Preview师生根据实际就各科老师的体貌特征进行问答练习，如：T: Who’s your music teacher?Ss: ……T: Is he / she thin / fat / tall / short / …?Ss: Yes, he / she is. (No, he / she isn’t.)T: Now read after me. Thin, thin (Fat, fat / Tall, tall / Short, short). My music teacher is thin (fat /tall / short).第 2 页◆课前准备◆教学过程
Ss: Thin, thin (Fat, fat / Tall, tall / Short, short). My music teacher is thin (fat / tall / short).Step 3. Presentation1. A. Let’s learn(1) 教学新单词① 教学单词“old”和“young”② 教学单词“kind”和“funny”③ 教学单词“strict”教师出示平时比较严厉的一位任课老师的照片，与学生进行对话，如：T: Look at the picture. Who’s he / she?Ss: He’s / She’s …T: Is he / she kind?Ss: No, he / she isn’t.T: You’re right. He’s / She’s not kind. He’s /She’s very strict. Read after me, please. He’s /She’s strict.Ss: He’s / She’s strict.④ 教师把本节课学习的五个新单词写在黑板上，并带读。2.学习Main scene。(1)出示Main scene中的图片，让学生观察并思考：Who are they? What are they talking about?(2)让学生看挂图想象，并回答老师的问题。Dialogue 1:T：Who are they?Ss：Wu Yifan, Amy, Oliver and a teacher.第 3 页
T：What are they talking about?Ss：……Dialogue 2:T：Who are they?Ss：Chen Jie, John, Zoom and Zip.(3)教师领读，理解对话内容。3. A. Let’s try(1) 明确听力任务T: Wu Yifan and Oliver see Mr Li. Look at the picture below. Listen and tick.(2) 先让学生观察图片，然后播放教学录音。播放第一遍录音师，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核对答案。Step 4. Consolidation & Extension“猜一猜”教师描述一位教师的体貌和性格特征，让全班学生猜，如：T: She’s tall. She’s beautiful. She’s very young. We all like her. Who’s she?Ss: Is she Miss Sun?T: Yes, you’re right. She’s Miss Sun.Step 5. Summary1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。2. 鼓励学生认真观察各科任老师，并正确总结各科任老师的主要性格特征。Step 6. Homework1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。第 4 页
2. 听录音，跟读本部分内容。3. 准备几张家人或朋友的照片，利用新词汇和句型描述照片中的人物。略。第 5 页◆教学反思
学生能描述人物的特征，并用一般疑问句询问他人的特征。1.教师准备教学过程中所需要的图片、以及单词卡；2.准备一些教师的照片或图片；3.教师准备录音机及录音带。Step 1. Warm-up1.Free talk2.简单介绍各科老师。T: Now let me ask and you answer. (出示英语书) What’s this?Ss: It’s an English book.T: And I teach you English. So I am your…Ss: English teacher.然后教师出示其他科目老师的照片和相应的课本，和学生进行类似的对话。Step 2. Preview师生根据实际就各科老师的体貌特征进行问答练习，如：T: Who’s your music teacher?Ss: ……T: Is he / she thin / fat / tall / short / …?Ss: Yes, he / she is. (No, he / she isn’t.)T: Now read after me. Thin, thin (Fat, fat / Tall, tall / Short, short). My music teacher is thin (fat /tall / short).第 2 页◆课前准备◆教学过程
Ss: Thin, thin (Fat, fat / Tall, tall / Short, short). My music teacher is thin (fat / tall / short).Step 3. Presentation1. A. Let’s learn(1) 教学新单词① 教学单词“old”和“young”② 教学单词“kind”和“funny”③ 教学单词“strict”教师出示平时比较严厉的一位任课老师的照片，与学生进行对话，如：T: Look at the picture. Who’s he / she?Ss: He’s / She’s …T: Is he / she kind?Ss: No, he / she isn’t.T: You’re right. He’s / She’s not kind. He’s /She’s very strict. Read after me, please. He’s /She’s strict.Ss: He’s / She’s strict.④ 教师把本节课学习的五个新单词写在黑板上，并带读。2.学习Main scene。(1)出示Main scene中的图片，让学生观察并思考：Who are they? What are they talking about?(2)让学生看挂图想象，并回答老师的问题。Dialogue 1:T：Who are they?Ss：Wu Yifan, Amy, Oliver and a teacher.第 3 页
T：What are they talking about?Ss：……Dialogue 2:T：Who are they?Ss：Chen Jie, John, Zoom and Zip.(3)教师领读，理解对话内容。3. A. Let’s try(1) 明确听力任务T: Wu Yifan and Oliver see Mr Li. Look at the picture below. Listen and tick.(2) 先让学生观察图片，然后播放教学录音。播放第一遍录音师，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核对答案。Step 4. Consolidation & Extension“猜一猜”教师描述一位教师的体貌和性格特征，让全班学生猜，如：T: She’s tall. She’s beautiful. She’s very young. We all like her. Who’s she?Ss: Is she Miss Sun?T: Yes, you’re right. She’s Miss Sun.Step 5. Summary1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。2. 鼓励学生认真观察各科任老师，并正确总结各科任老师的主要性格特征。Step 6. Homework1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。第 4 页
2. 听录音，跟读本部分内容。3. 准备几张家人或朋友的照片，利用新词汇和句型描述照片中的人物。略。第 5 页◆教学反思
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