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作者很懒没有写任何内容
一、教材内容分析 本单元为小学英语(PEP)五年级上册第二单元My week第二课时。 Let’s learn部分学习的单词是：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,Saturday, Sunday。教材通过吴一凡和机器人Robin讨论吴一凡课程表的情景，呈现单词的词形和意义。本部分的教学目标是：学生能够听、说、读、写上述单词，并能够在语境中正确运用上述单词。 Let’s play部分用于操练和巩固ALet’s learn板块有关一周七天名称的单词。本活动要求同桌两人合作完成，一人说课程名称，一人猜星期几。 二、学生情况分析 五年级学生已经具备一定的听说读写能力，并且已经学习过本课涉及的科目单词。同时，学生已在本单元第一课时已经接触过主句型Whatdo you have on … ? I have … 在此基础上，本课要使学生进一步掌握运用主句型谈论学校课程安排情况，并学习重点词汇：Monday, Tuesday, Wednesday,Thursday, Friday, Saturday, Sunday。 三、教学目标 1．能够听、说、读、写以下七个单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday,Friday, Saturday, Sunday。 2．能够在语境中正确运用上述单词。 3．能够完成“猜一猜”的活动。 四、教学重难点 （一）教学重点 通过学习学生能听说读写本课四会单词。运用所学单词结合重点句型遣词造句。 （二）教学难点 鼓励、引导学生结合自己生活实际，运用本课内容进行自主对话。 五、教学步骤 1．热身、复习 （1）教师热情地和学生打招呼，相互问好。 （2）跟唱有关星期单词的歌曲。 【设计意图】开课时，唱与本课息息相关的歌曲达到唤醒学生学习热情的目的。 （3）自由交谈。 让学生运用上节课所学句型What do you have on…. ? I have… on …自由交谈，由旧知识过渡到本课重点词汇。 2．新课呈现 （1）采取教师领读、齐读、拼读、开火车读等方式使学生掌握本课重点词汇：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday。 【设计意图】从自由交谈中提炼重点内容，在语境中呈现本课新知识。 （2）教师播放Let’s learn视频动画。学生观看课程表对话问答，跟读重点句型。 （3）出示学生真实的课程表。通过问答练习：What do you have on …? I have… on … 使学生理解、运用重点词汇和句型。 3．操练 1）教师将制作好的课程表贴于黑板上，利用多媒体课件带领学生做Magic eyes游戏，学生看到星期几，结合黑板上的课程表来进行问答练习：What do wehave on …? I have …在此过程中教授强化新词的记忆。 （2）老师说科目单词，学生拿出相应的书来，并表述：We have … on … （3）游戏做动作猜科目。一次两名同学。甲同学将自己喜欢的科目用动作表演第 1 页
不断变换方式，加强训练密度提高学生的参与
度。并且加入适当的游戏，使学生不感枯燥。 4．
展师示教 创，设境情班里来了一位，同学新家大热情地绍向她介周内课程安排。以此进行
创编） （1对话。教师说：I am a new student in our class. My name is Mary. What do we haveon Mondays? 引导学生
回答，然后与一名学生示范） （2操作。同桌学生结对操练，对话示
例如,： Student A: Hello! I’m a new student下and my name is Jane. Student B: Hello, Jane! I’m Mike. Welcome to Class 2. Student A: Thank you, Mike. What do we have on Tuesdays? Student B: Let me see… We have maths, science, and Chinese. Student A: Really? I love science! Thank you. Student B: Haha! I love science, too. Mr. Zhang is our science teacher. Student A: Oh, is he strict? Student B: No, he is very funny! 【设计意图】
角色表演感受体验话进一步使学生，解对理发生的情境，使学生更加
理解新学知识的语用功能。 5．作
业 （1）
模仿录音 （2）制作英语课程表。，跟读单词、句型。 二、【设计意图】
只有通过反听复读、操练，不到断固达巩脱口而出的境界，才
能学以致用。 六
课、将堂评价 全班分为若干组书将标有科，单词的目籍图片作为奖励物品，极组发言积每
同学能为的得该组获一枚图片作为奖。在课程结励束，时获得图片最
多的小组为获胜者同。时，老师在总结全，时课可利用以栏评价图的中片，总
结本课的重点内容。 【设计意图】
评价贯穿整个课堂，易于调动学生的学习性极积。并且奖励图的内容与本课重点内容息息相关，自成一体。片第 2 页
出来，乙同学根据动作判断科目名称，两人进行对话。 Student A: Is it Music?Student B: Yes/No. We have Music on Fridays. （4）看课程表进行自由问答练习。 【设计意图】在机械操练过程中，
不断变换方式，加强训练密度提高学生的参与
度。并且加入适当的游戏，使学生不感枯燥。 4．
展师示教 创，设境情班里来了一位，同学新家大热情地绍向她介周内课程安排。以此进行
创编） （1对话。教师说：I am a new student in our class. My name is Mary. What do we haveon Mondays? 引导学生
回答，然后与一名学生示范） （2操作。同桌学生结对操练，对话示
例如,： Student A: Hello! I’m a new student下and my name is Jane. Student B: Hello, Jane! I’m Mike. Welcome to Class 2. Student A: Thank you, Mike. What do we have on Tuesdays? Student B: Let me see… We have maths, science, and Chinese. Student A: Really? I love science! Thank you. Student B: Haha! I love science, too. Mr. Zhang is our science teacher. Student A: Oh, is he strict? Student B: No, he is very funny! 【设计意图】
角色表演感受体验话进一步使学生，解对理发生的情境，使学生更加
理解新学知识的语用功能。 5．作
业 （1）
模仿录音 （2）制作英语课程表。，跟读单词、句型。 二、【设计意图】
只有通过反听复读、操练，不到断固达巩脱口而出的境界，才
能学以致用。 六
课、将堂评价 全班分为若干组书将标有科，单词的目籍图片作为奖励物品，极组发言积每
同学能为的得该组获一枚图片作为奖。在课程结励束，时获得图片最
多的小组为获胜者同。时，老师在总结全，时课可利用以栏评价图的中片，总
结本课的重点内容。 【设计意图】
评价贯穿整个课堂，易于调动学生的学习性极积。并且奖励图的内容与本课重点内容息息相关，自成一体。片第 2 页
出来，乙同学根据动作判断科目名称，两人进行对话。 Student A: Is it Music?Student B: Yes/No. We have Music on Fridays. （4）看课程表进行自由问答练习。 【设计意图】在机械操练过程中，
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