Unit 1　What does she look like?第一课时课时目标1.词汇：能听懂、会说、认读新单词tall，short，long，round，young，old。2.句型：能运用句型询问他人外貌“Whatdoes he/she look like？”并能运用“He/She istall.”“He/She has big eyes.”介绍他人外貌。3.能询问他人的外貌特征。4.能初步运用B部分词汇介绍他人外貌。重点难点1.重点：能听懂、会说、认读新单词tall，short，long，round，young，old。能询问他人“What does he/she look like？”并能初步运用“He/She is tall.”“He/She has big eyes.”介绍他人外貌。2.难点：单词round的发音和round face的运用是词汇中的难点。词组难点是look like的理解和has big eyes。前者是因为大多数学生只知道like的一个意思是“喜欢”，而不知另一个意思是“像”，因此在理解和运用上有难度。后者是因为动词have的第三人称单数形式has容易和be动词is的用法混淆。教学准备单词卡片、教学磁带、教学挂图等(有条件的学校可利用幻想灯片、多媒体课件)。教学步骤教学内容Step 1　热身/复习(Warmup/Revision)1.GreetingsT：Nice to see you again.Ss：Nice to see you.这个句型的复习为对话的导入做了铺垫。2.Game：Look and say教师用课件呈现4幅学生熟悉的公众人物图片，要求他们观察并根据教师对人物的英文描述，回答出：Who is he/she？T：She is beautiful.she has big eyes.Who isshe？Ss：She is……第 1 页


Step 2　新课呈现(Presentation)1.New words(1)Listen to the tape of Part B and repeat.(2)运用“直观教学法”教授新词，让学生学习、体验生活中的英语。教授：tall and short，根据学生身高状况教授。…is tall.…is short.教师板书tall，short；学生书空。教授：long and short，根据实物或图片描述铅笔长短。I have two pencils.One is long，the other isshort.让学生在语境中用have造句，表达第一人称拥有东西的状况，为对话做铺垫。教师板书：long，short；学生书空。Step 2　新课呈现(Presentation)(续)　教授：round，指着圆脸的女孩。T：She has a round face.How lovely！教师板书：round；学生书空。教授：young and old，出示老人和小孩的图片。We should take care of the old and the young.(渗透德育：尊老爱幼)教师板书：young，old；2.The dialogue(1)根据对话回答问题T：Peter and Lingling are talking about theirnew teacher.Do you want to know what shelooks like？OK，let's listen to the tape.(关上书听对话，训练学生的听力。)Question：Is the new English teacherbeautiful？(带着简单的问题听录音，能提高学生的注意力，培养学生有目的地听的好习惯。)Ss：Yes，she is beautiful.T：What did…guess？What did…think？What did…say？T：Pay attention to “I guess/I think”．Thatis“我猜想/我认为”。就对话中的三个人物“怎样猜”“怎样想”“怎样说”提问，让学生在语境中理解第 2 页


评价，激发他们口语表达的兴趣和欲望
。第
二课时目标1.课时词汇：能听懂、会说、认读新单词tall，short，long，round，young，old。2.句型：能运用句型，初步询问他人和介绍他人
礼貌；对书信的格.3式有初步感知。能询问他人的外貌特征。4.能
独立阅读书信，并能寻找和获取信息，用
来完成表格，重点难点1.重点：能听懂、会说、认读新单词tall。short，long，round，young，old。能询问他人“What does he/she look like？”并能运用“He/She is tall.”“He/She has big eyes.”介绍他人外貌。2.难点：
信件形式的阅读文本给学生增加了新
奇感，同时也存在视觉上的难度挑战。学生要能读懂
信件的寄信人、收信人和大概内容，需
要教师点拨才(教学准备单词卡片、教学磁带、教学挂图等行。有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件、教学VCD)。教学步骤教学内容Step 1　热身/复习(Warmup/Revision)Game：Choose教师提
供几张图片，请学生根据图片的外貌选择
形容词来描述人物。第 3 页
guess/think的意思，在回答问题中又初步熟悉了课文。教师要引导和帮助学生回答：She has long hair.She has a round face and bigeyes.She is short.She has short hair and small eyes.She is not tall.She has short hair.(2)Roleplay分角色朗读对话。让学生熟悉对话，习得语感。Step 3　角色表演(Act and play)1.依照A部分的内容，让学生分组操练对话。每组4人，可以安排两名学生介绍新老师，另两名学生分别发表自己关于老师相貌的猜想。操练时间应不少于3分钟。2.学生上台进行对话表演，教师根据学生不同的现场表现，给予不同的、有针对性的、有创意的


参照以下板书或者事先准备好的
贴图来d2.Let's rea进行。Prereading教师用课件呈现自己笔
友的照片和e，介绍p来信n friend。T：Nancy wants to make a pen friend.This letteris from Nancy to her pen friend.教师用课件
将写的信通过电子邮件发送出(J并介绍：“The pen friend去ane) has got theletter.”课件呈现笔
友收到了信，很喜悦，阅读了
信的内容并动笔写回信 “This letteris from Jane to。教师：Nancy.”whilereading(1)First，read it by yourselves in twominutes.And then do the exercises.Tick or cross：Letter 1 is from Nancy.(　　)Nancy likes her maths teacher.(　　)Letter 2 is from Nancy.(　　)Jane likes her Chinese teacher.(　　)第一
篇阅读后，做简单判断题，旨在引导学生练习
跳读，快递发现关，键信息对于学生第 4 页
Step 2　新课呈现(Presentation)1.Talk about our teachers(1)带读：our Chinese teacher，our Englishteacher，our maths teacher(2)T：Who is our Chinese teacher？What does she look like？Ss：…T：Who is our maths teacher？What does he look like？Ss：…T：What do I look like？Ss：…学生回答时可以


结构和梗概大意很t(2)Comple有帮助。e the chart.运用
查读法进行第二遍仔细阅读，获取信息
。然后与同学交流确定答案，自主填空。培养学生的
合作nStep 2　新课呈现(Prese学习能力。tation)(续)　　
核对答案如下rFaceHai：NoseNancy's maths teacherroundlongJane's English teachershort，blacknice(3)Fill in the blanks.通过阅
读这两封信，完成短文填旨空，在抓住细节，强化
学生对信的整体理解，为第三课时
写作_Nancy is in ____________．She's at_做准备。__________ School.She likes her____________ teacher.The teacher is____________ and ____________．She has big____________ and a round ____________.____________ is Nancy's friend.She's in____________．Her English teacher has____________．She's not very ____________.Postreading全班
学生分成两大组，比赛朗读D部分。这一
环节旨在加深对文章英语语感。第三课时课时目标1.词汇：能认读、运用新单词的理解，培养学生的tall，short，long，round，young，old。2.句型：能初步询问他人“What does he/shelook like？”并能运用“He/She is tall.”“He/Shehas big eyes.”介绍他人外貌。3.歌谣
：能伴着节奏，跟随录音带一起大声朗读，感
受英语韵文的韵律美能询问和介绍他人的外貌特征。4.。5.能运用E部分问题提示和
写作模1人外貌。重点难点板描述他.重点：能运用E部分问题提示和
写作模.述他人外貌。2板描难点：F部分
作为D部分阅读文章的拓展，能
补充一些地道的英语表达，但c解上有一点难度。有生词：是在理all。第 5 页
初步感知文体


板、学生画的人物肖(像、教学磁带等有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。教学步骤教学内容Step 1　热身/复习(Warmup/Revision)1.Greetings2.Guessing Game收集
、挑选3～4张第二“课时学生的GoodFriend”肖
像作业，反面朝外贴在黑板上。让画画
的作用读出外貌描述，其他同学来o“Wh猜： is she/he？”这一
环节旨在体会玩中学，学中
玩，提高英语学习的兴趣，为学生口头作
文打下基础eStep 2　新课呈现(Pres。ntation)1.话题导入。教师
拿出自己和老师的 ，介绍：“Thisis my favorite合影teacher.She's Liu Ting.She is agreat English teacher.Look，she is beautiful！She has big eyes and a lovely round face.She isnot tall.I like her very much！”T：Who's your English teacher？(引导、帮助学生回答
最喜爱的老师的名字：)T。What is your teacher's name？S1：His/Her name is…S2：He/She is…(引导、帮助学生描述
最Is )T：Is he tall？喜爱老师的外貌。he short？Does he have a longface？Does he have small eyes？S1：Yes，he is tall.S2：No，he is not short.S3：Yes，he has a long face.…2.口头作
文。3.根据
写作辅助模板1或课文模板，自主写作
。NameSubject(所
教科t)Heigh目(身高)tall(　　)medium height(中等身高)(　　)short(　　)faceround(　　)第 6 页
教学准备写作模


自己写的读给同桌(AStep 3　角色表演听。ct and play)情
境创设ss Mi：Green和她的朋友Jenny在公园里走散
想，让学生帮Miss Green了办法，并通过广播寻
人的方式设计场景，让学生编写对话，并
充当广播员。评选出最佳广播员n(Miss Gree。 and her friend Jenny were lost in thepark.Can you help Miss Green？Write a dialogueand act as an announcer.)在
模拟广播室场景中，学生以小组为单位，通过本
课所学句型，进行对话编写，和表演谈论Jenny的名
字、身高、脸和眼睛。(创
设生活中真实的语言场在景，完成任务的同时，操练语
言和拓展语言能力。这一活动建立
在学生会描述他人外貌的基础上，既可以引导他们关注语
言的表达，又通过听、说活动内
化语言信息，做到语言为生活而服务
。)Step 4　
歌谣c(Let's 演练hant)找
出字母组aall在单词tall，h合ll，ball，call中的发音
规律，带到歌谣中去读。反复朗读，读出
节奏和�