教材分析Unit 1 What’s he like?Part B第一课时本单元以老师的性格特征为主线，重点学习描述人物性格特征的词汇和句型。整单元围绕人物的性格特征展开一系列话题，帮助学生知道怎样形容亲人、朋友或自己喜欢的人的外形，并懂得热爱自己和身边的人。用英语描述他人是小学生喜欢做的事情，描述自己喜欢的老师、朋友或明星，更能激起他们开口说英语的欲望。教学时可以让学生通过完成各种任务型活动来感知新的语言点，减轻教学难度。【知识目标】1． 能够听说读写单词：polite，shy, helpful, hard-working, clever，并能够理解这些单词在不同情境中的意思；2． 能够熟练运用“What's he /she like? He /She is…(old, young, funny, kind, strict)”。【能力目标】将四会单词在“What's…like？He /She is…”句型中进行替换练习，同时理解和掌握该句型。【情感目标】学会和同学相处，学会尊重他人。【教学重点】1． 能够熟练掌握表示性格的词汇：helpful，shy等四会词汇；第 1 页
教学目标
教学重难点


课前准备
教学过程2． 能够运用句型“What's he/she like? He/She is…(old, young, funny, kind, strict)”。【教学难点】用英语准确询问并回答人物特征． 教师准备教学课件，图片、以及单词卡。Step 1． Warm-upSing a song Who’s your teacher? Step 2． Preview闪现单词kind，young，old，strict，funny，学生抢答，拼写该单词。Step 3． Presentation1．教师出示图片并介绍：Look at Mr Young． He’s our music teacher． What’s he like? He’sold． Look at Mr Jones． He’s our art teacher． What’s he like? He’s young． 教师板书What’s he like? He’s old． 2．教师利用PPT演示一个小朋友害羞的样子，然后带学生认识单词shy。教师问同学们Who is shy in our class?同学们回答。3．教师出示单词卡，利用PPT演示一位学生见到老师主动问候的情景，教单词polite,帮助他们理词意，教师接着问同学们：What's she like?引导他们回答：She's polite． 4．用同样的方法教其他单词，并要求他们用所学的描绘性的词汇来描绘自己班上的同学。Step 4． Consolidation & Extension1．师生互动，巩固所学单词。2．Work in pairs，利用图片练习对话。第 2 页


组活动，请己生将自学带来的卡片分两堆放在桌子上，一堆为人物，另一堆为形容词，
每次挑出一张人物，两张t—Wha形容词进行对话’s … like? —He’s …—Is he …？ —Yes, he’s …/ No, he’s … Step 5． Summary总结
本课所学内 Step 6． 容。Homework1．
跟B． let's l读arn e部分。2．
规范抄elet's l写arn 新单词各四遍。略
思人四ysa dna hctaM．3小反学教。职责和本身明确的象知识的对授明确的传有要必须为“教师”因其实的“教师”，名副说不上是但仍形，雏为“教师”概念的称资”和“师长”可教师。这儿的“师指然也当”其“师长”变为弗师长教之……之子才不今有：“有云子》也韩非之一。《别称对教师的代一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历
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